1、教务处范文之备课及教案要求 一、备课备课是老师授课之前讲课内容的预备过程，是上好课的前提条件，是老师制造性过程和综合才能的反映过程。老师要不惜时间和精力，认真备课，为落实“四有课堂和提高教学质量打好根底。详细要求如下：1、研究课程标准和考试大纲：课程标准和考试大纲是老师组织课堂教学内容即备好课的依照。要明确教学目的和要求，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。2、研究教材：认真研读教材，熟悉教材的体系，精确把握每节课的重点和难点，对教材力求做到“明白、透、精。3、研究学生：理解学生已有的知识、兴趣、思想情况、学习方法、学习适应等，以便教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。4、研究教学
2、方法：依照课程标准、考试大纲、教材和参考材料的内容以及学生的特点、课的特点和性质，采取实在可行的教学方法和手段，有突出重点、打破难点的详细措施和方法，优化知识构造，使学生易接受，充分调动学生的积极性。二、教案教案是老师备课的结晶，是老师进展教学的备忘录，要表达“四有课堂的标准。详细要求如下：1、总那么：教案编写要标准、详略得当，字迹工整。在每堂课上课前必须定出实在可行的教案，教案须写在学校统一印制的教案本上。内容包括：课题或标题、课时安排、教学目的和要求（包括三维目的）、教学重点难点、教学方法和手段、教具预备、教学过程的设计（旧课的复习、序文、教授新课、板书设计、稳固练习、小结、作业布置等）、
3、教后小结（体会、得失及分析、改良）。同时，必须表达分层教学的要求，针对不同的班级设计不同的学生活动和教学活动。2、依照不同学科特点和不同课型进展科学编写（1）新课型指所学内容是新课，要求认真备课，优化教学设计，详细编写教案，做到内容详实，方式完备。（2）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关留意的咨询题。（3）复习课型教案要在充分构思提炼的根底上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和才能要求等。（4）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的根底上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的缘故分析，处理的方法；知识
4、的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。（5）实验课型教案应包括：实验的时间地点、实验的目的、实验的原理、实验的过程、实验的本卷须知和可能发生的危险或平安等内容。3、教龄10年及以下，或初、中级老师，或担任新教材或初次担任新课程，都必须按总那么和课型的要求编写详案。4、教龄在10-20年，年龄在50岁以下的高级老师，可写简案（教学过程可详可略）。5、教龄在20年以上，年龄在50岁以上的高、特级老师，教案可写成教学提纲或对原有教案进展修正增删，写简案。6、师徒结对的青年老师教案要经指导老师签字。三、教案检查及评价标准每学期由教务处和教研组定期和
5、不定期进展检查，并按评价标准作出客观评价。1、优：教案编写认真标准，格式填写完好；按课型编写；课课有教案；有个人特色，在本教研组乃至学校老师中有示范作用。2、良：教案编写较标准，格式填写完好；按课型编写；课课有教案。3、合格：教案编写根本标准，格式填写根本完好；根本按课型编写；课课有教案。4、不合格：没有编写教案，或有教案，格式填写不完好，备课时数不达应备量的三分之二。四、考核对每期教案编写情况的检查结果纳入优秀教研（备课）组和个人教学业绩考核。备课说备课，是老师依照学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的详细情况，选择最适宜的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。它是老师在课堂教学之前
6、进展的设计预备工作，是课堂教学的起点和根底，是课堂教学艺术重要组成局部。从某种意义上说，备课的质量决定着课堂教学的质量。假假设没有备课或者备课不充分，课堂教学也就成了老师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。一、备课类别备课分集体备课和个人备课两种。集体备课是由一样学科和一样年级的老师共同研究教材，处理教材的重点、难点和教学方法等咨询题的活动。个人备课是老师本人研究学科课程标准和教材的活动。二、集体备课（一）集体备课的方法就集体备课而言，进展三种层次的集体备课。一是教材集体备课。确实是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些才能等集体研究一次。二是单元集体备课。在每单元教学前，针
7、对单元教学目的、训练重点等集体研究一次。三是课文集体备课。第一次讨论教学目的、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否适宜、恰当等，并提出修正意见。（二）集体备课的操作集体备课是以备课组为单位，组织老师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学方案、分解备课任务、审定备课提纲、反响教学实践信息等系列活动。其详细运作方式如下：1.组织治理：一般由备课组长详细主持集体备课活动；教研组长指导并参加各小组的备课活动。2.活动过程：（1）活动预备“二研、“三定：组长提早通知全组成员在集体活动前认真研读教材、课标，通知中明确集体活动的“三定：
8、定时间、定地点、定中心发言人。（2）集中研讨“四备：组长在集体备课时间里召集本组老师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。（3）修正提纲“四统一：依照集体讨论的内容，中心发言人修正备课提纲，要充分表达“五统一：统一“三维目的的详细内容，统一课时安排，统一达标标题，统一考核要求。同时提出改良教学方法的建议。（4）撰写教案：各任课老师依照集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。如今，在不离开“四统一的前提下，发挥各人专长。（5）信息反响：下一次集中时，把依照备课提纲施行时反映出来的重点咨询题提出来
9、，供以后借鉴。3.时间安排：备课组可依照各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。（三）集体备课应留意的咨询题1.集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩；现象二：集体备课成了“集体剽窃。；现象三：集体备课成了“一言堂；现象四：集体备课成了“木偶戏，缺乏个性。2.集体备课要防止流于方式：（1）尽管定时定点，人也到了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）尽管有集体备课活动记录，但无本质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）尽管有一定的方式，但不够深化，质量不高。如：一位老师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位老师备好后，
10、不进展讨论和研究，其他老师用，坐享其成。（4）尽管研讨比拟充分，构成了一体化教案，但到了本人课上仍然用本人的一套。这要求备课组长加强引导，备课组加强互相听课，教研组长和学校加强检查。三、个人备课（一）个人备课的“三功夫1.研究教材：包括研究学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，研究学科课程标准是指老师要清晰本学科的教学目的、教材体系、构造、根本内容和教学法的根本要求；其次，研究教科书是指老师要纯熟掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织构造、重点章节等；再次，老师应在研究教科书的根底上广泛阅读有关参考书，材料来充实教学内容。2.理解学生：首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心开展特点
11、；其次，要理解班级情况，如班风等；再次，要理解每一个学生，掌握他们的思想情况、知识根底、学习态度和学习适应等。3.设计教法：老师在研究教材、理解学生的根底上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们才能、品德等方面的开展，要依照教学目的、内容、学生特点等来选择最正确的教学方法。（二）个人备课的“五特性1.高度的精确性。凡需要向学生传授的知识必须十分精确。2.明确的目的性。老师应对每堂课，每个章节要到达什么目的，有什么要求，都必须十清晰确。3.极强的针对性。备课必须心目中有学生。教学目的、教学重点、教学难点确实定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。4.缜密的方案性。就整册教材而言，
12、课时的分配，新旧知识的联络，复习与检测的安排，均应有方案。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序。5.精确的预见性。备课既是课堂教学的设计，所以有明显的预见性，我们要求的是“精确。在备好教材，备好学生的根底上，要精确的估计到课堂教学中遇到的咨询题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性精确，老师上课时就能胸中有数，应付自如，一直掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。（三）个人备课的“五环节1.备教材。是指老师对教材的深化研究。它是包括熟悉课程标准，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深化理解每一
13、篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联络等。老师要深化精确地把握教材，必须查阅材料，认真研究，使教材由“薄到“厚。2.备学生。要备学生的思想情况、知识根底、兴趣爱好、性格特点、理解才能、情感状态等。3.备教法。教无定法，老师要遵照根本的教学原那么，依照教材、学生、老师本身素养等特点选择最优的教法。4.写教案。教案是老师备课成果的升华和结晶。是老师进展课堂教学的详细依照。教案可详可简，可写在教案专用纸或教案本上，也能够评注方式写于教材上，视详细情况而定。5.写教后感。课堂教学不可能不折不扣地按教案进展，生动爽朗的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的方式总结些珍贵的经历教训，可
14、作下一次备课的借鉴，是老师提高备课水平的重要方法。附：关于教学方案一、学期（或学年）教学进度方案。在学期（或学年）开场往常制订。它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两局部组成：一是总的说明，包括教材、学生根本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考察时间等；二是教学进度方案表。二、单元（或课题）方案。在一个单元（或课题）的教学开场往常制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进展全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等工程。三、课时方案（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进展缜密的设计，是老师讲课的依照，直截了当关系到课的质量。它一般包括以下几个工程：班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等工程。上课进程中，对原定课时方案，有时依照详细情况可做适当调整。
