1、教案【人教版五年级上册语文第六单元备课】地震中的父与子学习目的1认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读明白课文，运用提咨询题的方式理解含义深化的句子。4感受父子的亲情，学会爱别人，加强做人的责任感。课前预备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，老师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱制造生命奇观7岁女孩挽救母亲的感人故事等文章给学生。第一课时 创设情境，提醒课题1明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2介绍材料：能够先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的
2、有关地震及其危害的材料，也能够老师播放地震的相关影像材料，还能够展示本人搜集的图片材料，并对图片进展讲解；然后谈谈本人对地震的认识与感受。3老师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当宏大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课地震中地父与子板书课题，齐读课题 初读课文，初步感知1自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；用“画出本人深受感动的句子；课文讲了一件什么事？2小组内互读课文，交流学习收获。3全班交流：1检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤等字形。2初步汇报本人深受感动的句
3、子。 再读课文，整体感悟1默读课文，考虑：用比较简约的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不明白的词语、句子，试着提出不明白的咨询题。2全班讨论：1用简约的话说说课文讲了一件什么事。2谈谈读了课文，本人有什么感受。第二课时 听写词语，复习导入1听写生字、新词。2复习内容：课文主要讲了一件什么事？ 品读感悟，深化情境1自主读读课文，将本人感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不明白的词语、句子依照本人的提咨询，试着答复一下。2小组内交流。3全班交流，通过读感动的句子，说感动的缘故，讨论不明白的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。可能学生会从以下几个方面来谈：1“在混乱中，
4、一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。这个句子说明父亲关爱小孩，担忧小孩会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望小孩能够平安。2当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。从这里能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎么样读呢？指名读，评议，齐读。3跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起本人常对儿子说的一句话：不管发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。 从这儿能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会
5、记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，因而他坚决地站起身。当父亲深信儿子在等他时，就疾步走到那儿，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲深信儿子仍然活着，是由于他记得儿子说的那句话。那我们该怎么样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读4“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，四处都是血迹。课文为什么要如此描写父亲的外貌呢？父亲深信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我。这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念。与其他失去小孩的父母相比
6、，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理别人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就咨询你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。而且这位父亲见人就咨询你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时。这伟大的力量正是源于那句最真诚朴实的话“不管发生了什么，我总会跟你在一起！ 5儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。从这儿能够看出儿子对父亲的信任，他深信父亲
7、会来救他。即便在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话生说指导读：这句朴实的话终于让父子团聚，如今心中有千言万语，又冲动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感遭到了什么？惊喜，自信，冲动。6儿子依然个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救别人，而这又是那朴实但又强有力的话语。生说。是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因而，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。投影：图片、音乐。 总结全文，升华情感1速读课
8、文，夸夸这对父与子。2质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子呢？和同学交流本人的看法。“不管发生什么，我总会跟你在一起！课文中为什么反复出现类似的话？如此写有什么好处？3交流：学了课文，你有什么感受？ 课后拓展，连续“亲情1自由组成小组，在课后排演播送剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。2阅读同类的颂扬亲情的故事。18 慈母情怀教学目的1认识3个生字。理解词语“魂不守舍、震耳欲聋、龟裂等。2有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热
9、爱。教学课时：一课时教学过程一、导入1学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买青年近卫军的事。课文先讲“我想买一本青年近卫军。想得“整天魂不守舍，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。2介绍作者。梁晓声1949 慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天假设有情、这是一片奇妙的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。3采纳分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的
10、词句1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的辛苦。3感受我对母亲的感谢、热爱、崇敬之情。三、小组交流读明白什么，体会到什么，到全班来说说1理解我家境的贫寒。连“破收音机都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。2体会母亲挣钱的艰苦。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又堕入了繁忙以上这些，与妈妈大方地给我钱买书构成了强烈比照。“我挺快乐他爱看书的。3感受我对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上
11、方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲“那一天我第一次觉察，母亲原来是那么瘦小！“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。四1老师特别想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。如今请你当导演兼摄像师，你预备选取哪些镜头？为什么？先读书考虑，还能够同桌讨论讨论，然后我们交流。2学生读书预备后交流。3谁先说说电视剧的开头？4生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓重的情感。五、是啊！挣钱不易，决然给钱，两相比照，足见慈母情深！分组朗读全文。留意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得
12、特别近。瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。贫困的母亲！“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又堕入了繁忙辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺快乐他爱看书的。通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了，“转过身来了，“一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我。六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给
13、人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题：“阅读链接纸船寄母亲，抽生谈谈日常生活中母亲关爱本人的小事，表达热爱母亲的感情。八、作业1. 感情朗读。2. 背诵游子吟孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉？19 “精彩极了和“糟糕透了教学目的1、学会本课7个生字，能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、仰慕、出版、慎重、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选本人感受最深的局部背下来。3、从父母亲对小孩的评价中体会到父母对小孩的爱。教学重点1、体会课文中含义深化的句子的意思。2、从父母亲对小孩各自不同的评价中体会父母对小孩的爱。教学过程：第一教
14、时一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了“糟糕透了，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？再齐读导言：今天我们来学习一篇文章，标题确实是“精彩极了和“糟糕透了读时，老师板书加上“和，课文讲了一件什么事呢？二、检查预习，初步感知1、指名读课文，读准生字要求：读的同学，可依照内容的不同本人停下，让别人接读。听的同学，留意纠错，对不满意的地点能够代读。老师相机引导、鼓舞。2、说说课文主要内容。三、再读课文，交流讨论1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地点，作上记号，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不明白的咨询题。4、全班交流，提出咨询题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊与“誉或“卷比较“谨“右半部要写紧凑2、抄写词语第二教时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？或老师引，学生说二、学习课文，读中感悟一指名读本人感受最深的地点1、你喜爱读哪里？2、齐读第16小节。
