1、教案义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册期末测评意见一、测评对象：使用义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册的学生。二、测评时间：本学期期末。三、测试内容与测试方法以下测评内容、方法供参考，老师可依照实际情况灵敏运用。一 字词根底重点调查学生是否掌握要求会写的字词，在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到正确、标准、整洁，并有一定速度。可采纳如下方法进展测评。1结合日常的书写活动如练习、作业、习作等进展调查。2.听写学过的词语。由老师读词语，学生在方格中听写。听写的每个词语，应该是要求会写的、在日常读写中使用频率较高的词语。能够在“词语盘点的“读读写写中选择，“读读记记中的词语
2、不作为选择内容。3区别形声字包括同音字、形近字的练习。从本册要求会写的字中，选择容易与其他的字混淆的形声字，比较异同，进展组词练习。4给词语中加点的字选择正确的解释。提供常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。主要是调查学生对词义的理解和据词定义的才能。二语言积累与运用测试能否正确、流利、有感情地朗读、背诵课文以及能否运用积累的语言。测试方法：1.从本学期要求背诵的课文中选取假设干片段包括全文，学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2.调查学生对课文相关片断包括全文的掌握程度。一是调查语言积累情况。假设有不要求写的字，采纳填空的方式；假设没有不要求写
3、的字，能够让学生默写；二是调查对语言的理解和运用情况。方法是，从课文中选取片断，让学生完成练习需要留意的是，所选段落意义应相对完好，设计的测试题也应是能够借助该片断即可完成的。3.学生在日常语文学习中积累的不属于背诵要求的词句片段，也应纳入语言积累方面的测评内容。老师能够结合学生这个方面的日常表现，给予相应的评价。三阅读一是提供难度适当的短文并附标题，学生阅读后答复相关咨询题，从而调查其阅读才能。重在调查能否读明白材料，把握主要内容；能否感受人物形象；能否体会作者表达的思想感情；能否领悟文章的根本表达方法等。二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成考虑题，以检测学生的阅读速度和阅读才能
4、。三是课外阅读的调查。依照学生日常阅读课外书的情况，结合学生写的有关课外阅读的内容，给予相应评价。四口语交际和综合性学习测评方法：1参考学生平时在口语交际课和阅读课上以及日常生活中答咨询、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达才能做出综合评价。能够从参与认识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际才能等方面进展评价。2参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动打算拟订是否合理；是否能有目的的搜集材料、运用材料，语文运用才能如何等方面对学生做出综合评价。五习作测评学生能否依照要求进展习作，清晰地表达本人想写的内容。习作的要求主要是:内容详细，感情真实，字数不少
5、于400。对学生习作才能的调查，还要结合学生日常习作和练笔情况，留意到整个学期的表现，做出全面、公正的评价。四、评价方法建议测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对老师来说，是为了觉察咨询题，改进教学。因而，评价应包括平时的调查和期末的测试。识字写字、口语交际、综合性学习的调查重在平时表现，期末测试能够包括听写词语、语言积累与运用、阅读理解、习作几项内容。建议测试分作笔试和口试，以等级评定的方式对学生进展评价。五、测试结果的统计分析主要从以下两个方面进展。一对学生个人学习质量进展记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。可参照附件三的表1二对全班学生期末测试成绩进展统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。可参照附件三的表2六、测试结果汇总
