1、教案人教版七年级语文26皇帝的新装导学案 皇帝的新装 导学案学习目的：1.理解童话的想象和夸大的艺术特点。对文学的“真实性有感性认识。2. 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚假。3. 训练复述、分角色朗读与表演课本剧的才能。4、掌握本文的记叙要素。理解本文怎么样以“新装为线索，层层深化地展开故事情节的。5、理解用第三人称表达的特点和方法。重点：1. 理解有关作家作品、文学常识。2. 理解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。3.理解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句。难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深化的内涵和思想感情。一、自学1、写作背景2、作者简介3、给以下加粗的
2、字注音。夸耀 愚蠢 繁忙 称职 妥当 呈报 滑稽 御聘 爵士 恩赐 4、整体感知：学生依照以下咨询题接龙复述课文：出示投影片、皇帝有何嗜好？、两个骗子怎么样设的圈套？、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？、 最后结果如何？5、分角色朗读课文， 体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物内心想的和口头说的。一般地说，内心想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。6、课文围绕新装写了哪几件事？二、
3、互教1、巧设引题：2、检查自学情况3、合作探究、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，因而急于想明白衣料织得怎么样了，又想起新衣的特性，“心理确实感到不大自然。但他又相信本人“无需害怕。你明白他内心是如何想的吗？、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？、是谁说出了真话？为什么小小孩说出真话后，老百姓就立即传播开来？、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎么样的神情？这说明了什么？、你读了这篇童话故事，遭到哪些启发教育？4、成果交流三、展测1、拓展延伸：一依照课文段分析故事的主要人物皇帝的特点。、
4、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？如此的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就明白新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开场就亲身去看布料？当他去了，面对空织机时有何心理活动？、 当他觉得老百姓的话大概是确实时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？、请依照以上咨询题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好结合课文做些解释。第二课时学习目的：1.理解童话的想象和夸大的艺术特点。对文学的“真实性有感性认识。2. 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚假。3. 训练复述、分角色朗读与表演课本剧的才能。4、掌握本文的记叙要素。理解本文怎么
5、样以“新装为线索，层层深化地展开故事情节的。5、理解用第三人称表达的特点和方法。重点：1. 理解有关作家作品、文学常识。2. 理解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。3.理解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会皇帝的新装一文中带有夸大和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深化的内涵和思想感情。二分析、归纳课文的主题思想：通过分析一下文中各人受骗受骗的缘故归纳出主题思想。、两个骗子的骗术并不高超，却骗了许多人，其中第一个受骗受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是依照老大臣的什么特点？、“理智的意思是什么？、老大臣是老
6、实的吗？他说假话了没有？、老大臣明明什么也没看见，也有区分是非的才能，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证，他的选择会是什么？、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会受骗受骗呢？、但最后依然有人说出了真话，是谁？一个小孩。为什么小孩能说真话？梳理归纳：在这个并不高超的骗术前，说出真话难不难？不难，一个小孩就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？2、稳固提升：1学习小结2知识拓展语段精读这位仁慈的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机
7、上繁忙地工作着。“愿上帝悲伤我吧！老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机咨询他花纹是不是特别漂亮，色彩是不是特别漂亮。悲伤的老大臣的眼睛越睁越大,但是他仍然看不见什么东西，由于确实没有什么东西可看。“我的老天爷！他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有疑心过本人。这一点决不能让任何人明白。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人明白我看不见布料。“嗳，您一点意见也没有吗？一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！老大臣一边说，一边从他的眼镜里细心地看,“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上
8、，我对这布料特别满意。“嗯，我们听了特别快乐。两个骗子齐声说。因而他们就把色彩和稀有的花纹描绘了一番，还加上了些名词。老大臣留意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，能够照样背出来。事实上他也如此做了。.这段文字从_、_、_等方面描写了老大臣“看布的通过，由此可看出老大臣是一个_的人。.老大臣看布料过程心理变化分析正确的选项 A.感慨害怕疑心坚决 B.哀叹害怕坚决犹豫C.哀叹害怕犹豫坚决 D.快乐疑心否认坚决.“这一点决不能让任何人明白中的“这一点指的是什么？.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，缘故是 A.为了突出表现老大臣的虚假。 B.为了挖苦老大臣的“称职。C.看新装能推进情节开展。 D.
9、呈报皇上不能推进情节开展。3、当堂检测时量：5分钟 总分值：10分计分：给以下词语中加点的字注音。滑稽 陛下 骇人听闻 夸耀 人云亦云 给以下多音字注音组并组词。更 称 圈 以下句子中各有一个错别字，请找出来并改正。1“这布是华美的！精至的！无双的！ 改为 2这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。 改为 3他们装作从织布面上取下布料，用两把大剪刀在空中栽了一通。 改为 4因而他摆出一副更娇傲的神气。 改为 四人小组合作探究以下咨询题，并记录好讨论结果(老师用小黑板或投影仪出示咨询题)故事的主人公是谁 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝你怎么样理解故事的内涵故事有什么教育意义与现实意义【教学后记】敞快乐扉说课堂
