1、教案人教版七年级春春教学目的：、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。、赏析本文优美的语言，体会精确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。、学习“写景状物，情景交融的写作方法，并用这一方法指导本人写作。教学重点：、赏析本文优美的语言。、生成写景状物的写作方法并指导本人写作。教学难点：生成“写景状物，情景交融的写作方法。教学方法：“三读法。初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情景交融；三读，接受美的陶冶,激发学生热爱生活、发奋向上的情感。教学媒体：多媒体课前预备：、布置学生以小组为单位，用本人特有的方式表达出对春天的喜爱之情。、制造多媒体课件。教
2、学时间：两课教学过程：第一课时初备 统复备一、导入新课与学生同唱一曲春天在哪里，制造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦宏伟的高山，那波涛壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿势万千的彩云真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，活力勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深入感受说春：设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深入感受学生答复可能有：春天是最有情感的，快乐的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来
3、江水绿如蓝。春天是一位高超的化装师，把花草树木、峰峦田野，都点缀得活力盎然，蓬蓬勃勃。等小结：感受真够深入。现代著名作家朱自清先生对“春又有什么独特的感受呢请速读课文后说说。板书标题及作者二、教学新课一、明确教学目的及重点略赏春：二、整体感知老师范读一遍课文放伴奏音乐，力求生动。让学生整体把握课文内容。三师生共同研习课文以学生自主探究讨论为主，老师只点拨要点即可 1、现代著名作家末自清先生对“春又有什么独特的感受呢明确：春天是新生的娃娃。春天是漂亮的小小姐。春天是强健的小伙子。2、春天是娃娃，是小小姐，是小伙子，你最喜爱的是什么？请说出理由。让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，
4、说说喜爱的缘故。明确：(1)喜爱娃娃。由于娃娃从头到脚都是新的：从头到脚都是新的。哪个同学能详细说说“新在哪里刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到将来，看到希望。(2)喜爱春小姐。喜爱春小姐的美：春小姐确实特别美，花枝招展的(美)，能否通过阅读，发挥想象，在表达她的美中浸透进本人的感受即美在哪里园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻快
5、、温馨的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次清楚，参过失落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒服畅，给全种愉悦的美。细雨、薄烟覆盖下的村庄朦朦胧胧，模模糊糊，诗情画意般的特别美特别美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。引导：同学们的感受特别深，想象力也特别强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要如此，敢于考虑，敢于想象，敢于发别人之未发。春小姐这么美，能不引发你们去生：去追逐能否说得更精确些生：去追求对!人生，确实是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生
6、的春天就一定是属于你们的。师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小小姐，还比喻成强健的青年(3)喜爱强健的青年。请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜爱的缘故。一个“张字，不仅仅指清醒，“朗润“涨“红等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻字，更是春天充满活力的高度表达。由于这个“钻字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地游玩，诱得人们也充满了活力。一个“让，一个“闹，一个“眨，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热喧哗闹的景象令人惊奇不已。花、草、生物都人性化了，这确实是春天，这确实是充满活力的春天!一个“抚摸，便产生了尽情的“酝酿“卖
7、弄和“应和，便使人生发了万般感受，万般想象，万般喜说。引导：说得太好了。这感受、这想象、这喜悦，全出自于“抚摸，“抚摸传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒服啊，令人情不自禁地对生活、对将来充满美妙、强烈的畅想。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无。雨在春天是最平常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有这么一股永久的魅力!3、请细读六、七段，再深入体会、联想和想象。即魅力表达在哪里？学生朗读讨论后明确：即便是在薄烟般的细雨覆盖下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼
8、眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即便是在上灯的晚上，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，确实是具有这么一股永久的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感遭到春天不可抵御的宏大力量。 因而，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。因而，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春，所有的工夫为的都是所有的希望。因而，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去向往美妙的生活。去实现美妙的希望。去建立美妙的将来。去奋斗、去追求、去制造。完毕语：奋斗、追求、制造，是春天给予人们的神圣使命，因而，生活才有收获，希望才更美妙，将来才
9、更辉煌。因而，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。第二课时初备 统复备第一段：迎春作者以怎么样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“希望着，希望着。为什么要连用两个呢？如此叠用，更能表达作者向往春天的急迫心情。“近用得十分精确，告诉我们春天还将来到。轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着，两个“了，给我们以特别柔和、亲切的感受。第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。1齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的模样，欣欣然张开了眼。“一
10、切说明什么？没有一个例外。“然，是词尾，表示状态，模样的意思。朗读第节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎么样描绘的？山、水、太阳的脸。“朗润“涨“红，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第节。第节写小草，写得特别细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿势。“钻，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人希望着春天，革从泥土里钻出来，希望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。 第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎么样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
11、花下是怎么样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹“红杏枝头春意闹的“闹。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧哗，春意盎然的美景，色彩艳丽，层次清楚。朗读背诵。第节写风，写鸟，写牧童的短篇。如何写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。写风的“抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鸟的洪亮的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首特别动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读。6雨中的风光描绘
12、得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中风光。找两个词把雨的形态讲出来。“细和“密。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，如何写的呢？朗读第节，开展想象。“绿得发亮“青得逼你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色彩描绘得十分逼真。“逼什么意思呢？能够在王安石的书湖明先生壁诗中找一句话来描述。“两山排阈送青来，两座山好似把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感受。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 一年之计在于春：“计，打算。一年中要做的事，一年的打算，在春天要好好地打算打算。
13、 工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。小结：这一局部绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言特别生动。比方说，写草的生命力，用“钻；写热烈的气氛，用“闹：写小草的青，用“逼。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎么样呢？表达出来。要细心读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。.第三段：颂春。朗读、节。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联络有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小小姐，最后喻为强健的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。教学后记
