1、教案人教版七年级语文上册山中访友山中访友教学目的有感情地朗读课文，感知内容，理解作者所访之“友。展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。热爱自然，热爱生活。教学过程：一、导语：在小学，我们学过如此一首诗出示课件1，请大家齐读。生齐读：寻隐者不遇贾岛松下咨询童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处贾岛的朋友是什么人？有没有找到他朋友？(隐士。没有)当代有位作家李汉荣也到山中访问朋友，他访问了怎么样的朋友，有没有找到他的朋友？就请我们共同欣赏李汉荣的山中访友。出示课件标题2二、整体感知听配乐朗读，考虑咨询题：(课件展示3)1、作者在山中访问了哪些“朋友2、作者是怀着怎么样的心情去访问本人的
2、这些朋友的？3、表达了作者怎么样感情？第1咨询：师：作者在山中终究看到了哪些景致，访咨询了哪些朋友？请同学按照顺序齐声说就行了。生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、蚂蚁，以上是有称呼的景致，没有称呼的景致：阵雨、老柏树、石头、落叶、小花同学的答复后放课件4师：作者是如何称呼这些朋友的？(点击课件4手形链接，按箭头返回)生：古桥朋友、树林知已、山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟、蚂蚁小弟弟师：我们说以上这些，还有阵雨、老柏树、石头、落叶、小花那确实是我们的朋友。点击出课件4出“友：古桥朋友、树林知已、溪流妹妹蚂蚁小弟弟友第2咨询：见课文第3咨询：(点击课件
3、4)字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。三、自主考虑(点击课件4中的“？)作者与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中访问的众多“朋友中，你最喜爱哪一个？说说你喜爱的理由。请大家自由朗读本人喜爱的朋友的描写，一会我找同学谈一下。学生议论四、合作交流过渡语：刚刚同学们谈得特别精彩，教师和大家有同感，大自然是一位高超的画家，她为人类画出了漂亮的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。教师还有一个疑咨询，想和同学们共同讨论：作者带着好心情，到山里“观景，为什么却说成是“访友。(展示课件5)要求分成四人小组讨论。作者所说的山中访友，不确实是山中看景吗，那
4、我把标题改成“山中看景，你觉得如何样？讨论后明确： “访是精神沐浴和洗涤的过程，“友把自然人化了。“友是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章如此构思，特别新颖，能够尽情的表达出天人合一的情怀。五、质疑探究过渡语：过渡语：关于这篇文章，大家还有咨询题要咨询吗？确实是有没有不明白的地点，不合情理的地点(展示课件6)课文中你不明白的、认为写的不好的或不合情理的地点，请提出来大家交流。学生可能提出的疑咨询：有！雷雨天，不能到大树下避雨，会遭雷击，不平安。对策：文学作品是能够虚构的，但也不能违犯科学常识，同学们说得对！我们读书不仅要带着欣赏的目光，还要带着批判的目光，不迷信权威。既然不合理，我们就改一改吧。生：把“突然下起雷阵雨改为“突然下起大雨。师：如此一改，又同下面两句衔接不上了。
