1、教案人教版七年级语文上册第26课皇帝的新装内容预览：26、 皇帝的新装一、教学目的 培养有感情朗读课文的才能。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的才能。 理解本文语言描写的精妙，深化把握作品深化的思想意义。 联络现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好质量。二、教学重点 联想和想像。 作品深化的内涵和思想。 培养敢说真话的良好质量三、课时安排 2课时四、课前预备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家确信会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，
2、也特别喜爱他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话(确信会众口一词地答复卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇特别有特色，也确信会受大家欢送的作品皇帝的新装。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。2、朗读课文，整体感知课文内容 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，能够先把书合上，本人先试着想像，看本人的想像和作者的想像是否有差异。(确信会有不同的想像，可让这些学生谈谈本人的想像内容，老师可及时给予鼓舞。) 播放本课录音。老师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴处理
3、。 指导学生在书上画出一些本人认为重要的词语、句子或段落，以便协助理解文章线索，进展深化考虑。然后让学生讨论，交流，得出结论爱织看穿揭议本文以“新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)4、布置作业： 写生字，理解词义。 用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。第二课时一、教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵质量，培养学生想像才能。二、教学设计指导学生探究性阅读 品味文章重点词语或语段。a指导学
4、生在文中划出本人认为精彩的、重要的词语或语段，然后进展旁批，写出本人的看法。b四人小组交流。c全班进展交流，讨论。在讨论过程中，对详细咨询题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要保护学生的积极性。同时要留意点拨与指导，促使学生修正、完善本人的答案。 理解文章主题。(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚假、愚蠢和自欺欺人的丑行。 多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那确实是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝3、小组讨论、交流，
5、得出结论：由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感兴趣，因此骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改正自新，治理好国家。b骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其意图可能是有意向读者放开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。d两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，因此作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e骗子
6、不值得确信，纯粹是为了个人捞取钱财。 结合本身体验反思，培养敢说真话的良好质量。a文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话现实生活中是否有类似的情况请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。4、全班讨论，老师梳理，明确：大臣们怕别人说本人是愚蠢的、不称职的人，为了保住本人的官职，因此不敢说真话，而老百姓或出自平安考虑，或受不良世风阻碍，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，老师应及时向学生检查本人某些方面的缺乏，以获得学生的认可与信任。)b拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。说真话需要勇气，有时还要付出代价，假设你当时也在场，会怎么样做试结合生活经历，讨论有关说真话的咨询题。5、老师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假设每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美妙!6、布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a大胆想像，勇于创新。 b书写标准、工整。 c字数300字左右。7、信息反响：
