1、教案人教版七年级语文上册第7课最后一课同步练习内容预览：7最后一课一、积累与运用1给加点字注音踱步_哽住_惊讶_惩罚_祈祷_气氛_似的_膝头_2依照拼音写汉字_d学干cu_o悔_h涂_zhun钱_yo匙3多音字注音组词 _ _ _ _ _ _ _ _4形似字注音组词晴 _喊 _倩 _减 _靓 _缄 _悄 _赚 _峭 _谦 _俏 _嫌 _5最后一课的体裁是_，是_国作家_的作品。其创作的背景是_。6指出下面句子的描写方法A我内心想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ B“我的朋友们啊，他说，“我-我- C我们的教师今天穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
2、 D他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁！ 7“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样安静。这是由于 A这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。B这些人往常没好好上学，想来补课。C他们以这种方式表达对教师四十年来忠诚效劳的感谢和对就要失去的国土的敬意。D他们来参加家长会。8分别体会以下语段中自然环境与社会环境描写的作用天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；但是我还能管住本人，急忙向学校跑去。自然环境描写的作用：_社会环境描写的作用：_9依照例句仿写例句：亡了国当了奴隶的
3、人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。仿写：身在异国他乡的中国人，只要_，就好似_。二、课内阅读我一纵身跨过板凳就坐下。我的心略微平静了一点儿，我才留意到，我们的教师今天穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样安静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都非常忧虑。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他
4、那副大眼镜。我看见这些情形，正在惊讶，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚刚对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的小孩们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新教师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。我听了这几句话，内心万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来确实是这么一回事！我的最后一堂法语课！接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言-最明白，最准确；又说，我们必须把它记在内心，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱
5、大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真惊奇，今天听讲，我全都明白。他讲的大概挺容易，挺容易。我觉得我从来没有如此细心听讲过，他也从来没有如此耐心讲解过。这悲伤的人好似恨不得把本人明白的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。但是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情冲动，连声音都发抖了。听到他怪僻的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传
6、来普鲁士兵的号声-他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，他说，“我-我-但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，-你们走吧。10作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的？表达了他怎么样的心情？答：_11选文第一段插入对镇上人物的描绘有什么作用？答：_12画线句中的“监狱大门和“钥匙分别比喻什么？整句话的含义是什么？答：_13“突然教堂的钟敲了十二下，钟响了，意味着什么？作者专门写钟声，意图何在？
7、答：_14“窗外又传来普鲁士兵的号声，“号声暗示了什么？答：_三、课外探究沉重的脚步声踏在楼梯上明晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽敞，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象确实是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后大概还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，但是早已失效了。他无视屋内的人，不断走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，适应地坐下来，拿起一枝笔。人们能够看见他那只有力的大手。客人带着好似敬畏
8、又好似怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张委婉了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好似有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚忍无比的生的意志。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋尽管带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤单，但是有“永久为伴。15请认真阅读并考虑，本文从哪些角度描写了贝多芬？答：_16从本文看，客人“带着好似敬畏又好似怜惜的神情，默不作声
9、地望着他，为什么“好似敬畏又好似怜惜？答：_17本段选自何为的音乐巨人贝多芬，请依照文段来理解，为何称贝多芬为一个巨人？答：_参考答案7最后一课1du n ch chn qdo fn sh x2督 脆 懊 糊 赚 钥3略4略5小说 法 都德 普法战争6A心理描写B语言描写C肖像描写D动作描写7C8自然环境：天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。作用是衬托小弗郎士逃学游玩时既被野外的景象吸引又有些担忧先生骂的矛盾心理，为推进情节作预备。社会环境：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。交代了故事发生的时代背景。9略10从小弗郎士的视角表达，主要运用肖像、语言、动作描写来塑造韩麦尔先生的形象，表达他内心的宏大悲哀、愤怒和强烈的爱国主义精神。11一是营建与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是升华小说主题。12“监狱大门比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙比喻“法语如此的打破侵略封锁的武器，全句的含义是：掌握祖国语言，能够激发人民的爱国认识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，获得民族的解放。13钟声意味着最后一课的完毕。意图在于衬托人物沉痛的心情。14普鲁士占据了法国。15外貌、动作、神态。16敬畏的是贝多芬对事业的执著和忘我，怜惜的是命运在贝多芬身上施加的不幸-“耳聋。17由于他有“坚忍无比的意志；他制造出了“永久的伟大的音乐成就。
