1、教案人教版三年级下册燕子教学设计教学目的：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读明白长句子的根本方法。能用“增添、“偶然造句。2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、荣耀夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读明白长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比较复杂的句子。课前预习：1、纯熟地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：1、初读课文，理解课文大意。2、学习
2、本课生字新词，能纯熟地朗读课文。能用“增添、“偶然造句。3、学习单元提示，初步掌握读明白长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，爽朗可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。1读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。2自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自
3、学，老师巡回指导。3、检查自学效果。1出示新词语，指名认读，全班齐读。2理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写确实实非常美。下面细心读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用本人的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎么样读明白一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示4、读明白长句子的步骤怎么样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、咨询：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎么样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？8、归纳学
4、习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展“画图、说话训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，我们一起画，如何样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下本人画的燕子。3、谁愿意到前边来把本人画的燕子向介绍一下？4、大家留意没有，作者如何没写眼睛、嘴，是忽略了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地点写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、“偶然造句。1、理解词义说说“增添、“偶然的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学目的：1、学习2、3、4自然段，运
5、用“单元提示中的方法读明白长句；背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣2、我们先来学习第二句，齐读。1这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，如何学？2说得非常对，那么“黄绿眉眼指的是什么？再读句子“黄绿眉眼指确实实是柳芽3作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛3、学习第三句句子。1我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。2要求学生用理解长句子的方法来理解。3指名同学说说你是怎么样理解这一句长句子的。师：什么构成了
6、荣耀夺目的春天？是怎么样构成的？其它词语有什么作用？4什么叫“赶集？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么类似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以喧闹的感受。5齐读第三句。4、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。1谁能简单地说说这句话的意思。2“增添是什么意思，“生趣是什么意思？3师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够如此说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段
7、，从这一段话中你明白了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得非常快，非常轻2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。板书：斜、擦过、唧3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感受，而且写出了小燕子飞行的优美姿势，“擦过这个词字典里如何解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧这个字也能够看出什么？6、还有哪些地点看出燕子飞得“轻快？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感受到燕子飞得轻快，姿势优美。学生练读8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈而说“小圆晕“晕是什么意思？想过吗？师：“晕确实是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们明白燕子飞得非常轻快，姿势非常优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读明白了谁说。2、指名说。
