1、教案人教版九年级10.智取生辰纲教学目的：1、理解水浒传的主要内容。2、理解认识杨志的思想性格。3、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法4、环境描写对情节的作用。教学重难点：1、理解认识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入新课播放好汉歌。同学们，刚刚大家听了一首歌，这首歌叫什么名字是哪部电视剧的歌曲水浒传这部电视剧是依照哪部小说改编的水浒传中一共有多少好汉你都明白哪些好汉今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看智取生辰纲的故事。二、检查预习1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说水浒传。2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个
2、好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他确实是青面兽杨志，他是宋代杨家将的后代。三、整体感知1、课文标题“智取生辰纲以最简约的语言交待了小说的什么要素是对小说情节最简约的概括。2、你能补充一些必要的人物信息，使课文标题内容更加完好吗“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲。3、学生复述根本故事情节。要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4、通过上面的复述，我们能够明白，课文分为哪几个局部两个局部：第16自然段是写杨志押送生辰纲，第712自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第12自然段是补叙。5、小说以“生辰纲的争夺为中心事件，采纳了双线构造，明线是什么暗线是什么明
3、线杨志押运生辰纲;上路中计失纲暗线晁吴智取生辰纲;定计施计劫纲6、小说在情节安排上有什么特点小说题为“智取生辰纲，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直截了当写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面那么给读者留下了悬念。7、课文中有哪些矛盾冲突杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突四、教学小结本节课我们主要理解了小说的情节构造，在此根底上，我们主要学习人物确实实是小说中的人物形象及环境描写的作用。五、布置作业划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点;找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。第二课时一
4、、导入新课一个人事业的成败与他的性格有非常大的关系。同学们依照本人所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的缘故。二、授新1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。杨志相当精明，相当警觉。杨志致命的弱点，那么是不善带兵，不善处理关系。2、写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其别人物形象与展开故事情节有什么协助、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率;、突出了吴用的“计高一筹;、为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有兴趣性。3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。自然环境：是指天气炎热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解
5、渴;是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地点。社会环境：一方面是指当时的锋利的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能，提醒了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推进情节的开展效劳，另一方面那么衬托人物性格与暗示人物命运。4、体会小说中的“智。晁盖、吴用等人的智举：利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇杨志等人;利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要;晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻木杨志，更加
6、激起众人买酒的欲望;借舀酒作掩护，一瓢装作占廉价，二瓢下药;白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，成心斗气，不卖给杨志，再一次麻木杨志。这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地点表达了他们的“智呢天时：红日当天，大热;地利：黄泥冈，松林;人不和：杨志。杨志的智举：扮成一般的商人，开场乘凉行路;山路地带，改为天热行路;禁止众人买酒。5、小说中以“智对“智，如此安排情节有怎么样的表达效果如此安排使故事情节更加曲折，引人入胜，加强艺术效果。三、教学小结智取生辰纲故事情节波涛迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手，与“官家冲突，是大规模农民起义的前奏。四、布置作业1、完成课后练习。2、预习杨修之死。
