1、教案人教版九年级故土教学目的1理解比照的写法和在记叙中运用谈论的作用。2学会辨析段的类型。3通过对这篇小说内容的把握，深入理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建立社会主义精神文明的强烈愿望。教学要求1明确教学重点2抓住小说中闰土、杨二嫂、“我人物性格的分析，突出一个“变字，从中联络人物所处的典型环境，以及造成主要人物凄惨命运的社会根源。3做好预习教学重点1小说采纳比照突出主题思想的写法。2鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、制造新生活的强烈愿望。教学难点1辛亥革命后农村经济衰败和
2、农民生活日益贫困的社会缘故。2本文结尾的谈论:希望是本无所谓有也便成了路。应该怎么样理解它的深入含义与作用分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能制造出一条美妙的生活道路。这种富有哲理的谈论，使小说的主题升华到一个新的境地，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们制造新生活的勇气与决心的作用。教具预备 青年闰土画像课时安排1、 2课时：通读课文，扫清字词障碍，分组讨论预习题。3、4课时：精读课文，全班讨论，理解文章主体思想。预习作业1这篇小说写了哪些人物谁是主要人物谁是衬托人物谁是线索人物2小说的要素是: 、 、 。3故
3、事情节分为 、 、 、 。4家乡选自 ，作者 ，写于 ，在这前十年，中国迸发了 革命。5小说以“我回家乡的见闻和感受为线索线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它能够是某个人物、事件、实物，小说确实是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时假设能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的构造。，按 顺序安排情节。全文可分成三局部，即 、 、 。6小说开头描写了家乡哪一季节，怎么样的风光？“我的心情怎么样？这个景物描写提醒了怎么样的社会现实？7依照本人的理解答复：闰土由青年时的“小英雄变成中年时的“木偶人的缘故是：“家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎么样的留恋。这是由于“我只觉
4、得我四面有着看不见得高墙，这“高墙指希望的有无，决定于8课后题二、三9给青年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。答：l 小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。闰土是小说的主人公。由于他是小说的描写中心。通过我的回忆，刻画了青年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后代，他们是 一气的，因而把希望寄予在他们身上，希望他们有我们所未经生活过的新生活。2 人物、情节、环境。3 开端、开展、高潮、结局。4 呐喊，鲁迅，1921年，辛亥。5 时间，我回家乡，我在家乡，我离家乡。全文分三局部
5、。第一局部是前五个自然段，这一局部主要写我回家乡。我在家乡所见到的萧条景象以及 我的悲凉的心情，同时交待了回家乡的目的。第二局部从第6自然段开场到已经一扫而空了。写我在家乡。这是小说的主体局部，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深入反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三局部从我们的船向前走到全文结尾。6 从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝、荒凉及毫无生气。反响出辛亥革命后，中国农村衰败、萧条、日趋破产的凄惨景象。看到这一切“我的心禁不住悲凉起来了。7 反动统治压榨剥削的结果，是多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅以
6、及封建等级观念，对神佛崇拜的思想束缚等要素造成的。 家乡的萧条衰败，与闰土之间构成的“厚障壁，已觉得家乡不值得留恋了。 当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。实践与斗争。8课后题二：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用比照手法，从不同角度写了他的变化。先细读课文，摘录关键词语填写下边的表格，然后说说作者想通过这些变化告诉人们什么。通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，提醒辛亥革命的不完全性，提醒当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探究，去走希望之路。课后题三：作者是怎么样写杨二嫂的变化的从这种变化中能够看出她是怎么样的人这对表现主题思想有什么作用20年前的杨二嫂，人
7、称“豆腐西施，她整天坐着，“由于伊，这豆腐店的买卖特别好。那时的杨二嫂依然个安分守己的人。20年后，她变得泼悍、放肆。对“我，虚假的吹捧、尖刻的嘲讽：“忘了这真是贵人眼高，“迅哥儿，你阔了，“你如今有三房姨大大;出门便是八抬的大轿，还说不阔？对闰土，她恶语中伤，说闰土在灰堆里埋了十多个碗碟，在运灰时一齐搬回家。从这些变化中，能够看出，杨二嫂曾是一个被称作“豆腐西施，充当招徕生意的“广告，被凌辱、被损害的人物。由于长期艰苦生活的磨练，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利。她是一个贪小廉价、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。杨二嫂前后的变化说明;在军阀权力和封建权力的统治下，家乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫
8、困。 在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。教学过程一、 组织教学二、 解题“我于1919年12月回家乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感遭到青年时的好友与乡邻同“我之间的宏大隔膜，引起“我内心无法消除的痛苫的感情波涛，同时也激起了“我要求改变现状的强烈愿望。把小说同时代背景联络起来，我们不难觉察，“我经历中的家乡及人物与眼前的家乡及人物因而发生了宏大变化，有其深入的历史根源和社会根源。“家乡这一标题，不仅交待了事件发生和开展的详细地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。标题还有更深一层的含义。俗话说：“亲不亲，家乡人。关于一般人来
9、说，家乡总是美妙的，亲切的，值得思念的。但是在“我眼中“家乡却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、陌生，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁，令“我寒襟。三、 导入鲁迅先生是1898年离开家乡的，1919年12月第二次回家乡，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以“我为线索展开故事情节。那么“我看到了什么听到了什么又有怎么样的方法和感受下面，我们一起来学习这篇小说。四、 熟读课文理清以下咨询题；讨论预习作业 ：1远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。“横着说明什么？横着是不整齐、不规那么地放着的意思，有一神被遗弃的动感。用了荒村，为什么还要用“萧索？萧索描述缺乏活力，不喧闹。突出了悲凉的气氛。荒
10、：荒凉，人烟少；冷清。描绘出村落的凋蔽和寂静。这里都是写“我看到家乡的感受。如此的荒村，自然没有爽朗的生活气息，有的只是死气沉沉。“生气指旺盛的生命力。2“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的缘故。景物的描写真是为了说明老屋难免易主的缘故突出了什么？联络上文，这个描写是要突出一种气氛、一种心情。我要永离家乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且我是那样的思念家乡。这种心情与上文心禁不住悲凉起来了本没有什么好心绪正是协调一致的。3 小说为什么要用许多篇幅写青年闰土的许多新鲜事刀这相全文内容有什么内在联络这要从两个方面去考虑。第一，这些表达和描写，不仅说明青年闰土的见多识广，而且
11、反映了这位小英雄一言一行都对生活充满了热爱之情。这与后面写他在现实的沉重压榨下喘不过气来，而把生活寄予在神灵身上，变得迟钝麻痹恰成鲜明的对照。第二，正由于我从闰土那儿明白了许多希奇事，因而我与闰土的深沉友谊是建立在我对闰土无比敬仰的根底之上的。这个根底一旦消失，小英雄变为木偶人时，我才深切感遭到帝国主义和封建认识给旧中国劳动人民造成的心灵上的创伤，才深切地认识到我们之间隔着的厚障壁了。但是，也正由于这位小英雄的形象和他讲述的许多希奇事深深印在我的脑海里，挥之不去，难以忘怀，因而在小说的结尾，漂亮的景象又重如今眼前，从而使我的心底升起对将来的檬陇的希望。这两点正是全文内容的核心，是小说的主题所在
12、。4 写杨二嫂的变化，这是从另一个侧面说明，农村经济破产的涉及面之广，连城镇市民也日趋贫困。本文运用比照手法，刻画人物的变化，目的是为了映辛亥革命后中国农村的社会现实，表达作者对旧社会的完全否认和对新生活的热烈追求。5小说中有两处写到“高墙：“他们指“我往常的朋友，不明白一些事，闰土在海边时，“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清晰，如今却忽地模糊了，又使我特别的悲伤。第处的“高墙是实写，句子的意思是说“我和“我的朋友们孤陋寡闻，特别单纯无知，特别少与外界联络。第处的“高墙是虚写
13、，是比喻的说法，指“我与闰土之间隔着的“厚障壁，即封建认识、封建等级观念造成的隔膜。6 “我躺着，听船底瀑瀑的水声，明白我在走我的路。作者专门写“我在走我的路，有什么意图吗有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联络，起来考虑，这里的路正是指我想的内容，也确实是“希望。因而，这句话在构造上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。7“如今我所谓希望，不也是我本人手制的偶像么只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。对这句话应怎么样正确理解这句话反映“我一方面有追求新生活的坚决信念，另一方面也感到希望的茫远。由于任何作家都受世界观的制限。当时共产党还没成立，鲁迅并没找到处理
14、中国刁题的详细的“路，因而“我对路的向往不免朦胧。8“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这工如地上的路；事实上地上本没有路，走的人多了，也便成了路。对这句话应该怎么样理解这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要通过努力才能实现，这个比喻，表达了我追求新生活的坚决信念。五、辨析段的类型。作“练习五：以哪一种表达方式是主要的为依照，就能够确定段的类型。第1段是以表达为主的表达段，显示青年时代 我和闰土难舍难分的关系，以及我和闰土的交往过程。第2段是以描写为主的描写段，详细、生动地描写了中年闰土的肖像。第3
15、段是以谈论为主的谈论段，这段谈论以再现青年时神异的图画为新生活的意味，以路为比喻，用富于哲理的语言，表达了作者对新的生活的渴求和态度。六、教学小结1 本文第二局部写了几件事？写了四件事:返乡到家后，与母亲谈搬家的事；回忆青年闰土；杨二嫂索要木器；与中年闰土重逢。2 作者运用什么手法来刻画主要人物与衬托人物的描写人物变化的意图是什么作者通过前后比照，通过人物的肖像、语言、神态、动作的描写，写出了闰土与杨二嫂的变化。在比照中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。如，写闰土有小英雄与木偶人的肖像比照描写，还有娓娓而谈与呆滞麻痹的谈话比照描写，等等。通过比照，表现了闰土经济生活和精神状态的宏大变化，提醒了辛亥革命后，军阀连年混战，农村日趋破败，农民生活每况愈下的社会现实。3文章主体思想？七、布置作业
