1、教案人教版九年级浅谈故土的抒情线索近几年的教学实践，使我体会到，分析家乡时，抓住其抒情线索，不仅老师容易讲授，学生易于理解，而且在加深体会鲁迅先生的写作意旨方面也能收到事半功倍的效果。家乡写于1921年1月，它深入地反映了辛亥革命前后灾难深重的旧中国农村日趋凋敝、农民生活日益破产的历史真实。按常规的讲析法，这篇小说以“我回家乡的活动为线索，按照时间顺序，依照“回家乡在家乡离家乡的情节安排将作者的所见所闻所忆所感，着重剖析“在家乡遇见的人和事。如此讲析诚然无可非议。但笔者认为：在理清这条明线的同时，还必须突出讲好一条被无视的抒情线索这是一条暗线，但又是主线。文章开头，作者在描写了家乡萧条冷落的景
2、象之后，紧接着有一段精彩的感情独白：“我所记得的家乡全不如此。我的家乡好得多了。但要我记起他的漂亮，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。因此我本人解释说：家乡本也如此尽管没有进步、也未必有如我所感的悲凉，这只是我本人心情的改变罢了。这一段感情独白，是贯串全文的一条线，它统领全篇。我们能够如此来简化一下：全不如此也就如此本也如此(悲凉凄楚)(绝望不明白)(无可奈何)这段文字巡回跌宕，叫人荡气回肠，表现了作者变幻不定、动摇疑心、悲凉而又无可奈何的思想情感。这不仅是鲁迅早期民主思想的真实反映，而且特别大程度上表现了当时知识分子阶层彷徨的心绪。再看“在家乡这一局部，作者突出地写了三
3、个人(实际是两个人)：第一个是青年闰土爽朗可爱的形象。作者写了“蓝天，圆月，沙地，西瓜写了“圆脸，毡帽，银项圈，还写了“捉鸟，刺猹，拣贝壳，通过对童年时代的美妙回忆，作者发自内心肠写道：“大概看到了我的漂亮的家乡了。读到这里，我们再对照开头描写的家乡破败冷落的景象，对作者呼出的“全不如此的慨叹能不由衷地共鸣吗接下去，便是杨二嫂的出现。20年前，人称“豆腐西施的杨二嫂凭着艳姿粉黛招徕顾客，本是社会的畸型儿。20年后，她成了“细脚伶仃的圆规，变得舌尖嘴利，贪小泼辣，“西施之名未绝，但小市侩习性更加恶劣。作者发出了“我惊诧了的惊叹，可见其“绝望，疑虑之情何等浓郁。家乡20多年“也就如此罢了。等到我们
4、看到了一张“脸色灰黄，皱纹特别深，眼睛肿得通红的面孔，见到了“头戴一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索，“手又粗又笨而且开裂，象是松树皮一样的“木偶人中年闰土时，听到他叫一声“老爷时，我们也禁不住随着作者“打了一个寒噤。美妙的经历一下子破裂了，家乡可爱的影子也茫远了。家乡“本也如此：不断在制造无数的悲剧，人仍然愚昧麻痹，社会仍是世态炎凉，我们怎又不随着作者“特别的悲伤的忧伤情感而欲泪又止呢这一局部中的三个人的典型形象描写，完全是按照第一局部中的感情独白而刻意选取，精心设计的，成了感情线索的最好注脚。如今我们不妨来简单地归并一下：文章第三局部“离家乡的三个小节，既是抒情，又是谈论。作者由现
5、实生发开去，发出了无限的感慨，随着抒情的调子，把主题升华到一个新的深的高度。文中写道：“我在走我的路。然而我又不愿意他们由于要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻痹而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。这里作者抒发了对现实强烈不满，希望有新的生活的炽热感情。但，他又接下去写道：“我想到希望，突然害怕起来了他觉得闰土崇拜偶像，过于愚昧;他担忧希望落空而动摇不安。这种情感上的盘旋，反复，实在令人回味沉思。文末在重新写“碧绿的沙地，“深蓝的天空，“金黄的圆月后，作者咏叹道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。事实上地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这激昂充实的感情，富有哲理的启迪，号召人们团结抗争的热烈情绪已透过纸背，脱颖而出。主题思想的提醒水到渠成，瓜熟蒂落，不言自明。在第一局部感情总线索的指导下，最后三小节中作者的情感已有了新的飞跃，大致是如此的情况综上简述，笔者认为，讲析家乡抓住这条抒情的线索，不仅容易讲授文章的内涵意义，而且还能够引导学生欣赏鲁迅先生独具匠心的艺术构思，这关于学好名家名篇也许有一些实际意义。
