1、教案人教版九年级语文上册香菱学诗学案内容预览:二十 香菱学诗【学习目的】、理清全文思路,把握文章主旨。、赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。、学习古典文化的精华,培养热爱祖国语言的情操。【学习重点】赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。【学习难点】学习古典文化的精华,培养热爱祖国语言的情操。【知识链接】1.标题解读香菱学诗节选自红楼梦第四十八回。香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,不断住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给本人做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀
2、,劝她“且缓一缓,可她急迫得非常,因此去找林黛玉。选文便从这里开场。2.走近作者曹雪芹1715-1763,名霑,字梦阮,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止,是一个“百年望族。康熙二年1663清王朝设江宁织造,这是一个财富要职,其第一任确实是曹雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。后来曹家势败家亡,曹雪芹流落在北京西郊,住着破房子。他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年1763秋冬之间,曹雪芹唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕病逝。红楼梦确实是这期间写的-他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。3.相关材料1关于红楼梦红楼梦是
3、我国古典小说中伟大的现实主义作品,它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象,反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化开展,能够说是一部包罗万象的“百科全书。2金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或依照拼音写汉字。摩诘 应玚 墟 里 胡诌 暧暧 颦 儿 抠 土 辋 川2、依照课文内容填空。香菱听了, 的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上
4、,或蹲在地下抠土,来往的人都 。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉,又本人含笑一回。3、辨析加点词语在句中的含义。、假设意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做“不以词害意。、会心处不在多,听你说了这两句,可知“三昧你已得了。、你真真胡闹!且别说那不成诗,便是成诗,我们的笔墨也不该传到外头去。、这正是“地灵人杰,老天生人再不虚赋情性的。4、文学常识填空:本文节选自红楼梦第四十八回。红楼梦是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的 为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期宽阔的社会现实。作者 ,名霑,字梦阮,号雪芹,清代 。
5、【合作探究】、试用简约的语言概括本文的主要内容。、本文运用细腻精确的语言、动作描写塑造人物,试结合详细语句加以分析。、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。、林黛玉的教学方式有什么特点。、香菱学诗获得成功的缘故是什么?对我们有什么启示。【精读精练】阅读下面文段,答复文后咨询题。各自散后,香菱满心中依然想诗。至晚间对灯出了一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮,宝钗醒了,听了一听,他安稳睡了,心下想:“他翻腾了一夜,不知可作成了?这会子乏了,且别叫他。正想着,只听香菱从梦中笑道:“但是有了,难道这一首还不好?宝钗听了,又是可叹,又是可笑,赶
6、忙唤醒了他,咨询他:“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗,还弄出病来呢。一面说,一面梳洗了,会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗,精血诚聚,日间做不出,忽于梦中得了八句。梳洗已毕,便忙录出来,本人并不知好歹,便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭,只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来,宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑,抬头见他来了,便都争着要诗看。10、“只听香菱从梦中笑道:但是有了,难道这一首还不好?这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?11、“宝钗听了,又是可叹,又是可笑,“可叹“可笑的内容分别指什么?12、宝钗用“呆“疯“魔来描述香菱的什么精神?可用文中词语答复13、香菱学诗的过程,可用
7、王国维人间词话中的古今成大事者所必须经历的三种境地来概括,试写出这三种境地。【主题阅读】阅读以下语段,答复文后咨询题。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。本人却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。甲 撑不住,一口饭都喷了出来,乙 笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,丙
8、手里的饭碗都合在迎春身上,丁 离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来,只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。众人方住了笑,听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来,琥珀在后捶着。贾母笑道:“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的,快别信他的话了。那刘姥姥正夸鸡蛋小巧,要吃一个。凤姐儿笑道:“一两银子一个呢,你快尝尝罢,那冷了就不好吃了。刘姥姥便伸箸子要夹,那儿夹的起来,满碗里闹了一阵好的,好容易撮起一个来,才伸着颈项要吃,偏又滑下来滚在地下,忙放下箸子要亲身去捡,早
9、有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道:“一两银子,也没听见响声儿就没了。众人已没心吃饭,都看着他笑。贾母又说:“这会子又把那个筷子拿了出来,又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的,还不换了呢。地下的人原不曾预备这牙箸,本是凤姐和鸳鸯拿了来的,听如此说,忙收了过去,也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道:“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。凤姐儿道:“菜里假设有毒,这银子下去了就试的出来。刘姥姥道:“这个菜里假设有毒,俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。贾母见他如此有趣,吃的又香甜,把本人的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来,将各样的菜给板儿夹在碗上。14、从下面人物中选择恰当的人选,填在甲、
10、乙、丙、丁四处。探春 黛玉 惜春 湘云15、“上上下下都哈哈的大笑起来,为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥?16、上文刻画人物方面主要采纳了哪些方法?听到同样的一句话,为什么甲、乙两人的笑态不同?17、上面的文字给人们展示出一幅怎么样的生活场景?用本人的话表述出来。18、你读过红楼梦原著吗?王熙凤后来托付刘姥姥照顾本人的女儿巧姐儿,她做到了吗?请简要表达。【拓展提升】19、按照提示写古诗词。有关秋花的:有关秋雨的:有关秋风的:20、请参照例如,以“灯泡“短尺为对象,各写一句话,要求借物喻理,表达出一种人生的感悟。例如:雨伞:总是用潮湿的身躯,彰显本身的价值。灯泡:短尺:21、红楼梦第
11、五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,终生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返家乡。大家明白这首判词说的是谁吗?22、请你从读过的名著中选出一部,推荐给马上升入初中的同学,并依照提示结合作品内容写出推荐理由。名著:这本书在语文学习上给我最大的协助:【教学后记】香菱学诗1、Ji yng x zhu i pn ku wng2、默默;出神;惊讶3、不要因过分注重辞采方式而损害了内容;这里指事物的关键;这里指诗文作品;山川灵秀,人物出色。4、爱情悲剧;曹雪芹;小说家。5、香菱跟黛玉学作诗。6、语言描写:香菱笑道:“
12、据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼确实。有大概无理的,想去竟是有理有情的。能够看出,香菱读诗已经有所会意,只因以往所读之书有限,一时难以用言辞表达出来罢了动作描写:香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都惊讶。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉,又本人含笑一回。写出了香菱立意时反复斟酌之态,真是如醉如痴!7、黛玉性格:学问渊博、热情大方、具有诗人气质,她乐为人师,当仁不让、主动、率真、自信等等。香菱性格:谦虚好学、刻苦勤勉。8、她注重培养香菱的自决心;在教学中按部就班,注重积累和感悟;强调自学、实践、探究;注重才能的培养,力主创新。9、主要缘故: 她把全部精力都用在学诗上,执著的追求,实现本人的目的。此外:良好的资质;好的引路人;大观园里有良好的诗歌环境。10、表现香菱梦中仍痴心于考虑诗的状态。11、“叹香菱学诗作诗精心投入的精神,“笑她近乎“痴“呆“傻的状态。12、苦志学诗 精血诚聚13、昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路/衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴/蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。14、湘云 黛玉 探春 惜春15、此事是她俩一手筹划的,但装着假设无其事的模样。16、语言描写、动作描写、神态描写 这是由于性格的不同而造成的表现不同。甲性格