1、教案人教版九年级语文上册表格合集第1-3单元内容预览：资兴市三中2023年人教版九年级上册语文表格教案合集 第一二三单元课题：沁园春雪第 1 课 第 1 课时 课型：阅读赏析教学目的：1、理解本文的写作和发表背景；2、过程与方法：理解上阕的字面意思、深入含义和艺术特色；3、知识与技能：理解写景手法的运用。重点难点：1、理解上阕的字面意思、深入含义和艺术特色；2、理解写景手法的运用。课前预备：1、朗读并试背全诗。2、理解本文的写作和发表背景。教学过程：1、导入课文：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。2、释题：沁园春，词牌名；雪，词标题。3、回忆词的有关知识：概念、分类、派别4、字词，学生板演
2、qn w fn ro xn sh hn chn y注音 沁 惟 分外 妖娆 逊 数风流人物 成吉思汗 单 于png b yn磅 礴 胤5、老师范读，然后学生朗读全词。力争在短时间内读熟。6、结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1945年发表背景，强调都处在历史转机时期，以显示词的写作和发表的严重意义。本词的写作背景、主要内容介绍。1935年10月，红军长征成功到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，预备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲身视察地形，瞭望祖国的绚丽河山，展望革命的灿烂前景，激情
3、满怀，写下了这首气吞山河的沁园春雪。1945年8月28日，毛泽东赴重庆会谈，柳亚子向毛泽东“索句，后于1945年11月14日发表于新民报晚刊。这首词的写作和发表俱在新的革命时期马上开场之际，有着重要意义。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、活力勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕谈论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐步升华，最后推向高潮，突出中心。全词写景、抒情、谈论严密结合，以形象而准确的语言，赞美了祖国的绚丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族骄傲感，鼓舞人们为争取革命成功，建立新中国而奋斗。7、 学生齐读课文
4、，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。8、依照意思划分上阕层次。结合课文分析层次三层：上阕哪些地点是概括描写，哪些地点是详细描写，哪些地点是相象之景，借以明确层次。9、概括描写，即开头三句的分析和领会：1“千里与“万里互文，写出“北国的宽阔和壮观；2“冰封与“雪飘的根本色泽及静态与动态的不同景象；3诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气势。10、详细描写，即中间七句的分析和领会：1 “望字领起哪几句？2 “望中所见，哪些是静景，哪些是动静？3 静景：写“长城，写“大河，这两个形象有什么特定意义？“内外“上下展示了怎么样宽阔的地区？“惟余莽莽“顿失滔滔是什么景象？4 动景：“山
5、“原都是静物，为什么在“舞在“弛，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高表现了一种什么态势的活力？11、想象之景，即最后三句的分析和领会：1 什么词表现了以下所写是想象之景？2 “晴日景象是怎么样别有境地，有什么含义？12、总结本节课内容，上阕表现了怎么样的情感？写景手法的运用描写北方绚丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。13、学生朗读课文并背诵上阕。14、作业1复习本节课内容 2熟背上阕 3 预习下阕板书沁 园 春 雪毛泽东北国风光 冰：封静态千里总写 雪：飘动态万里长城：惟余莽莽静态 实景登高远望 大河：顿失滔滔上阕 详细写 群山：银蛇舞动态高原：蜡象弛 红装素裹：交相辉映
6、想象晴日景象 之景分外妖娆：艳丽多姿课题：雨说第 2 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序号：教学目的：1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的才能。知识与技能2、理清诗人的创作思路和诗歌的构造，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。过程与方法3、可以有感情地朗读诗歌，要求读准字音，读出停顿。4、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。5、通过学习诗作，激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节拍美、意境美、人情美，培养热爱生活、热爱自然的感情。情感态度价值观重点难点：1、用喜悦、愉快的语调朗读全
7、诗，体会本诗明丽清新的风格。2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。教学过程：一、导入新课：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动爽朗的灵气。二、解题、作者简介郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。诗人在80年代曾屡次选为台湾各文类“最受欢送作家，名列榜首。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情神韵著称，意象多变，温顺华美，自成风格。雨说是他复出之后于1979年写成的，如今诗人虽身在美国
8、，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝愿。三、研习课文一明确教学目的及重点：田圃(p) 禁锢(jng) 留滞(zh) 喑(yn)哑(y) 襁(qing)褓(bo)二朗读课文，整体感知在读准字音的根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。朗读指导：语调：如第一节应读得急迫，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、平和，以示“雨之关爱；第五节可读得愉快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。停顿：雨说：四月/已在大地上等待久了等待久了的/田圃跟牧场等待久了的/鱼塘和小溪
