1、教案人教版二年级下册第五、六单元设计第五单元17、古诗两首教学设计【设计理念】古诗的教学,力求调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学方式,还给学生独立考虑、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体,注重学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美妙,让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。【教学目的】1、能正确认读9个生字,正确书写12个生
2、字。2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。【教学重点】通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。【教学难点】边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。【课前预备】多媒体课件,古诗配画、有文字的材料。【教学时间】2课时。【教学流程】第 一 课 时一、揭题:理解诗题,知晓诗人。1、谈话激趣:师:同学们,大家确信明白唐代不少大诗人的名字吧,你能说出几个?能把他们介绍给大家吗?李白,他号称“诗仙,五岁时就开场读书习字,读了非常多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。杜甫,盛唐大
3、诗人,号称“诗圣今天,我们要学习的古诗两首分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。2、揭题:认真看老师写课题,读课题,留意停顿二、初读:疏通句读,初知诗意。1、读准字音,认识生字1导语:请同学们认认真真地看老师写课题,读课题,指导停顿。2以多种方式读这首古诗,要求读正确,读通畅。读后借助课文注释,说说这首诗的大意。请学生读诗能够自由读、同桌一起读、互换读、对读。老师巡视点拨。3反响:检查生字:a、学生运用本人制造的生字卡片,同桌互相检查生字的读音。.b、全班交流识字的好方法:说一说你记住那个字了,是用什么方法记住的。老师鼓舞学生用本人喜爱的方法经历生字。如:在生活中识字,“炉,火炉,冬天家里要生火炉。可用猜字谜,比较法,熟字换偏旁,加一加或减一减等来记等。c、开火车读词语多媒体出示生字,摘星星游戏个读诗歌,要求读好节拍望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。请学生说诗的大意,疏通全文。设计意图1.教给学生学习方法;2.适时地安排自学环节,鼓舞学生利用自制的生字卡片,自主识字,培养学生自学才能。读了这首诗,你读仿佛看到了什么?2、图文结合,画中会意1读着读着,你仿佛看到了什么?