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2023年教案人教版五级上册语文3《走遍天下书为侣》综合资料.docx

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资源描述

1、教案人教版五年级上册语文3.走遍天下书为侣综合资料一、教材解读1课文简说。品读课文,脑海中逐步出现出一幅生动的画面:一个人单独驾舟围绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受:用本人的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精-一遍又一遍地读。作者以单独驾舟围绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的假设开场,引出本人的观点。然后以新鲜的比喻,即反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的觉察,新的收获,新

2、的惊喜,来说明选择的理由。然后接着假设,列举了“一遍又一遍地读的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。这篇课文篇幅短小精致,语言粗浅易明白,角度新颖,表达独特。作者通过层层递进的假设和设咨询、反咨询,灵动鲜活的比喻,以推理的方式层层剥笋地表达了本人的观点:你总能从一本书中觉察新的东西,不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图,一是引导学生把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的缘故和方法,感悟作者对读书的热爱,并遭到启发;二是体会作者是怎么样说明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设咨询、反咨询、比喻等的表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重

3、点是:把握主要内容,体会作者的情感。教学的难点是:理解反复读一本书的缘故和方法。2词句解析。1对句子的理解。你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。作者将书喻为朋友和家,确实是一种妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的觉察,新的收获。以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书能够常读常新,读而不厌。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书的方式方法后的由衷感慨。从不同的角度以不同的方式去读,不管是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,依然积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。书

4、,不是单调的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。这句话也与标题走遍天下书为侣相照应,相对照。一本你喜爱的书确实是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。“故地,指书已读多遍,理解并熟悉;“想去就去,是说方便,随心所欲,想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家,“这真像与另一个人同船而行,到如今的“确实是“也是,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。从某种意义上说,它是你本人的东西,由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。以本人

5、的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为本人的东西。2对词语的理解。毫不犹豫:一点也不迟疑,非常坚决果断。文中指在常人难以作出选择的咨询题上,本人会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了本人的观点。二、教学目的1认识4个生字,会写9个生字。正确读写伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写本人喜爱的段落。3把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴本人旅行的理由及反复读书的方法,并遭到启示。4感受作者对阅读的热爱,接着开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的适应。三、教学建议1教学前,可安排一次“以此为侣,其

6、乐无穷的活动:假设单独驾舟围绕世界旅行,只能带一样东西供本人娱乐,你会选择什么,为什么?在设想中,让学生尽情地说出本人的选择和理由,还能够引导学生展开辩论。然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。2本文是一篇说理性的散文,“形散神不散正是本文的特点。能够采纳以下教学步骤:1初读全文,重点交流对主要内容的把握,作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深入的地点,还可提出不明白的咨询题。2“你总能从一本书中觉察新东西,不管你看过多少遍这一观点,作者是如何表达出来的。3反复地读一本书的方式方法有哪些,你遭到了哪些启发。3教学时,要重点引导学生体会作者对书的情感,对阅读的热爱。老师要以作者的假设为线

7、索,协助学生读明白课文。开场作者假设单独旅行,只能带一样东西,假设咨询到本人,会毫不犹豫地答复“我会选择一本书。然后又进一步假设别人感慨,本人的答复是愿意读上一百遍,读到能背诵的程度,说明本人的观点:你总能从一本书中觉察新东西,不管你看过多少遍。最后假设本人坐在船里,如何反复地读书,如有人为伴。在层层递进的假设中,一步步说明观点说明方法。还能够让学生在本文中学习一些读书方法,用于指导课外阅读。4要注重有感情的朗读。文中虽没有人物对话,但在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的咨询答甚至辩论,字里行间洋溢着对书的热爱之情,要指导学生读好。第一自然段假设的提咨询,所罗列的事物要读出疑咨询的语气,作

8、者的两次答复要读得确信、坚决,给人以勿庸置疑的感受。“这有什么关系呢?你不会由于往常见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会由于熟悉家中的一切就弃家而去吧?要读出反咨询的语气。作者设想的“你的语言,要读出感慨与惊奇,还要引导学生结合本人的生活体验,将本人的感受融进去。5关于读书之乐、爱书之情,作者的表达非常独特,要引导学生体会。除通篇都用的假设外,作者还擅长运用设咨询、反咨询、列举等修辞方法,尤其是一些灵动鲜活的比喻,加强了文字的表达效果。“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家;“这真像与另一个人同船而行;“一本你喜爱的书确实是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地;“走遍天下书为侣等,将书喻为

9、家、故地、人、朋友、伴侣这些美妙亲切的事物,显得爽朗而又形象,简单而又深入。生动地传达了爱书人与书之间的关系亲切,阅读所带给人的丰富收获和精神享受。在教学时要注重语言的积累。老师应引导学生把本人喜爱的段落背诵下来,还要让学生细心品味、欣赏,并抄写下来,到达积累语言的目的。“阅读链接中的诗歌奇妙的书,以比照、夸大和想像,写出书的奇妙:能开阔眼界,领略人生真理,是人类文明与精神的传递。诗歌是对课文学习的拓展。能够让学生边读边画一画书都奇妙在哪里,体会作者的写法,然后结合实际交流本人的感受和理解,并有感情地朗读,最好背诵下来。6老师要提示学生留意一些字的字形。如“豫的左边的是“予不是“矛,“零的下边是“令不是“今,“某的上边是“甘不是“廿。一些笔划较多的字,可采纳熟字加偏旁的方法经历。7在学生充分感遭到以书为伴的乐趣,明白反复读一本书的方法后,可相机组织学生进展综合性学习。找到本人喜爱的书反复读,每一次试着从不同的角度去读,看有什么新的收获,还能够做阅读记录卡或读书笔记。为“语文园地中的“口语交际习作和“展示台做好预备。

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