1、教案人教版五年级上册语文6.梅花魂教学设计七一、课型：阅读课二、知识才能：知识目的：理解课文“前后照应、首尾连接的特点。三、才能目的：培养学生的阅读分析才能及写作才能。四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高其创新才能。五、情感道德：1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、心育：培养学生的理解才能、思维力及创新力。3、美育：从外祖父如梅花一般的质量中遭到人格美的陶冶。六、训练点1、落实单元训练重点，体会“前后照应、首尾连接的好处。2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏才能。3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读才能。七、
2、创新点1、回忆全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵敏性。2、大量阅读课外材料，发散学生思维，提高学生的创新才能。八、重难点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。2、理解课文是怎么样做到“前后照应、首尾连接的。九、教法1、落实训练点1让学生体会“前后照应、首尾连接这一单元训练重点在课文中是怎么样表达的。2、培养学生良好的学习适应，提高学生手、及、口并用的才能。3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读才能，激发学生爱祖国的思想感情。4、质疑咨询难，发散学生思维，培养学生的创新才能。十、学法以“情境教学法为主，辅之以“谈话法、讨论法。读文析句悟情运用十一、
3、媒体装备：录音机、投影仪十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境教学过程一、创设情境，导入新课“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；“零落成泥碾作尘，只有香如故像如此无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎么样表达本人对梅花的喜欢之情，对祖国的眷恋之情呢？今天这节课，我们共同来学习第19课梅花魂相信同学们会收获颇丰的。二、整体感知，情感渲染。1、谁来说一说梅花魂这篇文章所在单元的训练重点是什么？2、课文中又是怎么样表达“前后照应、首尾连接这一单元训练重点的呢？3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连接。确实是在作者字字含情的表
4、达中也无时无刻不表达着这一单元训练重点，文章中“忆往事局部使得全文骨肉饱满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事？三、自读自悟，牵情入境1、在这看大概平常的小事中，作者要表达怎么样的思想感情呢？请同学们自由读文，哪一局部使你深受感动，能够用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？学生汇报本人的感悟。2、学第13自然段A这段文字以外祖父的话自成一段，同学们能够动笔在书中画画，看看这局部内容能够分成几层？B实际上这局部内容分三层能够，分四层层次更清晰。同学们在小组内讨论一下，说说假设分四层，这四层之间有怎么样的联络？C从外祖父的话中，你还体会到了什么？D傲立雪中的片片梅花清
5、高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真诚的情感，我们能够通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们能够在这局部内容中选择本人认为最动情的语句来读，本人选一选，试着读一读。E音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。三、质疑探究、挖掘内涵1、本文的作者正是在这看大概平白的表达中，流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的咨询题，能够提一提。质疑后学生答疑，师生共同探究。2、老师设疑：这篇文章为什么以梅花魂为题？可不能够以文章重点段落所写内容“忆往事为题？老师和学生共同解疑小结：梅花有魂，人有情，外祖父确实是那千千万万侨居在海
6、外的游子的缩影。如今此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以梅花魂为题是作者巧具匠心肠安排，也是文章的主旨所在。四、拓展训练，强化效果1、如今这篇课文我们就学完了，文章中“前后照应、首尾连接的写法使得文章浑然一体，真是妙趣横生。老师想请同学们翻开阅读训练100篇从训练15、33、92这三篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎么样表达“前后照应、首尾连接的，并说说如此写的好处。2、同学们也能够翻阅手中的其它材料，本人选择阅读内容，体会文章如此写的好处。一篇饱含深情、构造完好的文章，总是使人百看不厌，相信体会到“前后照应、首尾连接这一好处的同学一定会使本人的文章锦上添花的。附板书：19x梅花魂看梅花读唐诗宋词爱惜墨梅图前后照应 忆往事 因不能回国而哭爱国情首尾连接送墨梅图送梅花 手绢看梅花
