1、教案人教版五年级上册语文9.鲸教学设计二学习目的1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，理解鲸的形体、品种、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探究自然神秘的兴趣.课前预备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么理解吗请和同桌谈一谈，自由发言.今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的理解.学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典处理.有些字的音容易读错，需要留意.出示要求写的字11个，留意重点指导容易写错的字
2、.如：“肺字右边不是“市，而是“市，右半边的笔顺是一、广、斤、市.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.老师依照学生讨论的情况，再依照讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联络上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.整体感知，理解内容默读课文，边读边考虑，你对鲸有了哪些理解精读课文.体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸特别大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已经明白最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从
3、这两个数字我们体会到了鲸确实特别大，这段话中还有描写鲸特别大的数字吗出示句子：我国觉察过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.本人试着读一读，想想应该怎么样读，才能表达出鲸确实特别大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸特别大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出本人的体会.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细.引导学生找出课文中还有哪些地点运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎么样进化的把你本人当作鲸，给同组同学说一说“你的进化过程.学生汇报
4、：我们鲸在特别远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又通过了特别长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了如今的模样，习惯了海里的生活.因此，我们并不是鱼，而是哺乳动物.快速读第3自然段，说说你明白了什么指名汇报，你是从哪里理解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自然段用“画出须鲸的生活习性；用“
5、画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，如何吃，特点)呼吸(用什么如何呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶狠 喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的模样，并把它画下来.轻声读一读第7自然段，说一说你还明白了什么回忆内容，朗读经历我们对鲸的生活习性已经有了一些理解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把本人喜爱的内容背下来.出示材料，延伸扩展出示“材料袋的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些理解.事实上，我们人类对鲸还有许多地点都不够理解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外材料，以“鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
