1、教案人教版五年级语文小苗与大树的对话人教版五年级语文教案小苗与大树的对话1学习目的：认识本课生字。朗读课文。理解课文内容，明白得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前预备：搜集有关季羡林先生的材料。布置学生列出本人喜爱的课外书清单。教学过程：一、提醒课题。质疑咨询难1.齐读课题：小苗与大树的对话。2.质疑咨询难：读了课题，你想明白些什么小苗是谁大树又是谁3.互相交流：把搜集到的有关季羡林先生的材料与大家分享。4.这篇课文的方式与我们往常读的课文有什么不同二、初读课文，感知内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2.同桌互相检查读课文，互相评议。3
2、.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联络上下文理解。4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解你是从哪些词句理解到的三、深化感悟，明白道理。1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。2.各小组派代表汇报，其他组员能够补充。3.重点围绕以下句子交流本人的感受。a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的依然要多看书。b.21世纪的青年，要能文能理。c.三贯穿，这才是21世纪的青年。d.古文也非常重要。我觉得，一个小孩最少要背两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求。四、积累运用，培养才能。1.把本人感受最深的句子画下来多读几遍。2.结合本人的学习生活实际，谈谈多读书、读好书
3、的体会。拓展活动：向大家介绍本人喜爱的书。人教版五年级语文教案小苗与大树的对话(2)【学习目的】1、认识3个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读明白词句的意思。2、默读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎么样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】把握访谈的主要内容，接着开展关于阅读的综合性学习活动。【学习预备】预备材料我的童年，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的材料。【课时安排】1课时。【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。2、预备好课前发的材料：阅读我的童年，谈一谈读后的感受。3、比较一下我的童年和窃读记的异同。4、读一读课前搜集到
4、的有关季羡林的材料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、热爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)二、做采访预备1、说一说本人想采访的感兴趣的读书咨询题：(老师做好记录)2、讨论一下在采访时应留意哪些咨询题：(礼貌咨询题、作记录咨询题)三、读课文，找到本人的答案1、初读课文，读准字音。2、在季老的话语中，找到本人咨询题的答案。三、感悟课文内容1、季羡林先生关于读书，提出了哪些见解谈谈你对这几点的认识： 把文章写好，要多看书。 要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿，不要偏科，要学好外语。 进展古诗文积累。2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处这篇文章是一篇访谈录，
5、一咨询一答式。我们在访咨询爱读书的人时，用如此的记录方式就非常好。希望同学们把我们的读书活动接着进展下去，开展得丰富多彩。3、谈谈你对标题的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学问渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗与“大树交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗如此的小孩们才能成才的内容。四、个性阅读，独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个咨询题展开讨论，交流本人的感受。还能够提出与文中人物不同的见解。2、构成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰
6、健康成长的要求。3、谈谈你对闲书的认识。五、朗读课文，体会人物的特点1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2、两名学生分角色一咨询一答。3、全班关于他俩的读进展评价，说出理由，如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就抓紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。从中能够看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜爱看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师觉察了。爸爸明白这件事后，头一回打了我，尽管一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。从话语中能够感受出苗苗的幼稚与可爱。“三贯穿，这才是21世纪的青年。对下一代青年的殷切希望与深深关爱。六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进展访谈活动还应留意些什么。七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;假设你想学好语文，先爱上阅读等咨询题进展辩论，说出本人的见解。八、拓展1、调查一下本班同学阅读的书目。2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
