1、教案人教版八年级上册桥之美教学目的流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的缘故。品味优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点难点品味优美而又富有意蕴的语言。课时安排一课时。课前预备布置学生预习课文，会写生字、精确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片材料，或根据课文内容绘制几幅图画。(表达桥与四周环境的和谐统一)预备录音带、录音机、微机或投影仪。教学步骤整体感悟导人新课。马致远的“小桥流水人家让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥那么别有一番神韵。今天就让我们跟随当代画家
2、吴冠中去感受“桥之美。(板书课题，“美字写大，突出一下)老师配乐范读课文。(要求：留意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，考虑以下咨询题：(多媒体或投影显示咨询题组)咨询题.a.在作者的眼中桥美在何处b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子c.联络课文说说怎么样欣赏一幅画四人小组讨论明确：a.并不着眼于桥本身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的方式作用。b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;方式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和四周的景物既构成对照又不失
3、和谐。研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、品种、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？重点研读第小节。(出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：a.说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱b.请有绘画天赋的同学点评。c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品明确：a.厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥堵，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与
4、不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，事实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达。整个环境大概有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感受，这种感受恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受构成对照。b.点评语言、欣赏的角度。c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来推断。美句赏析。(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学的目光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言
5、引起我们强烈的感情上的共鸣。a.找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。b.先四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即便碰不见晓风残月，也令画家销魂!不管是木桥依然石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛小孩们寻找喧闹。(过渡)我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心顺眼。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢拓展延伸比较与中国石拱桥在内容和写法上有何不同明确：是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性表达在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与中国石拱桥这种较为标准的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者讲解，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或柔弱或雄壮或委婉让我们练就一双慧眼去觉察、去鉴赏这大干世界吧!
