1、教案人教版八年级语文故宫博物院161课时课题故宫博物院课型：周次：15授课时间：【教学目的】1、理清本文说明顺序，初步理解故宫博物院2、理解故宫建筑群的雄伟绚丽，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感【教学重点】理清本文说明顺序，初步理解故宫博物院体会文章方位词语的精确性和说明的条理性【教学难点】体会文章方位词语的精确性和说明的条理性【课前预备】布置学生认真预习课文，画出有关巡游的方位词语。查找故宫博物院的材料，下载故宫材料或图片【教学媒体】投影仪教学过程教学内容老师活动学生活动时间安排一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。看得出，同学们是通过一番精心预备的。下面，请翻开课本，
2、让我们按照作者给我们安排的巡游道路，去参观一下这座宏大绚丽的古代建筑群。二、出示目的三、检查预习情况，“读一读，写一写，老师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清巡游道路。学生听读课文，自主学习考虑后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。全班讨论明确：文章的顺序，也确实是参观的道路，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观道路正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个局部，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅往常后左右，东西南北等方位词，使人对道路、方位、各组建筑物的特点与联络，有比较明晰明白的理解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片
3、出示检查并正音出示并交流齐读读写听读并画出有关方位词完成练习一3分钟2分钟25分钟教学内容老师活动学生活动时间安排对象的特点。故宫博物院的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也确实是按照空间顺序安排。五、学生依照以上分析理清文章构造文章的构造：总分总第一局部：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点1、2段第二局部：分别介绍故宫博物院的建筑315段第三局部：从景山俯视故宫，再次点明故宫的整体特点。六、学生质疑七、小结：北京故宫是著名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点局部，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料
4、，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精巧的故宫。八、布置作业：1、“读一读，写一写生字注音3遍2、完成研讨与练习二引导学生理清构造小结讨论交流12分钟3分钟第 14课 通案执笔人：栾恭城 初二语文组第 2课时课题故宫博物院课型：授课时间：15授课时间：【教学目的】1、体会文章方位词语的精确性和说明的条理性2、重点研读太和殿局部3、理解故宫建筑群的雄伟绚丽，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感【教学重点】体会文章方位词语的精确性和说明的条理性【教学难点】重点研读太和殿局部【课前预备】学生查阅有关材料【教学媒体】投影仪教学过程教学内容老师活动学生活动时间安排一、导入新课：复习上节课内容导入二、出示
5、目的三、重点研读：学生速读课文，并对照着本文构造，考虑以下咨询题1、在“前朝中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？2、在“内廷中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？全班讨论明确：1、在“前朝中重点介绍了太和殿，由于太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地点，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地表达了故宫的本质特征，因此要重点介绍。2、在“内廷中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地点。检查出示投影要求答复读课文，考虑咨询题讨论并交流3分钟5分钟15分钟教学内容老师活动学生活动时间安排学生细读课文，考虑：1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？
6、在书上圈点出方位词2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？3、“后三宫的图案和前三殿有什么不同？学生讨论交流，然后全班交流1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、四周、下面。2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；由于皇帝自命为真龙天子，这是皇权的意味，因此用龙来突出皇权的威严。3、“后三宫彩绘中凤凰逐步增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严庄严的气氛减少了。小结：故宫从明永乐四年1406开场修建，永乐十八年1420根本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中表达了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑如此高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和制造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。四、拓展延伸：1、你明白皇宫为什么被称为“紫禁城吗？2、作者带着我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗？学生依照所查材料讨论交流，老师予以补充。五、作业：预习15课，查阅有关说屏中的古诗文要求并提示，指导
