1、教案人教版八年级语文大自然的语言教学设计教学目的：1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。学习重点：1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。教学难点：品味生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时教学要点：品味生动形象的语言学习过程：一、课前写话、引入新课：请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3段品味语言一研读第1自然段。1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。学生考虑，讨论，交流。明确：春天“冰雪融化，“草木萌发，繁花“次第开放；夏天“植物孕育果实；秋天“果实成熟，“叶子慢慢变黄，“簌簌落下；冬天昆虫“销声匿迹，四处“衰草连
2、天，“风雪载途。2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。其中“早莺争暧树、“新燕啄春泥等是春天的信息，大自然确实是如此，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听明白“大自然的语言。板书课题。3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？请学生考虑，讨论，交流。自由发言。参考：1“萌字精确地反映了草木开场生长的状态；2“次第贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；3“慢慢，确切地表达了叶子枯黄的过程；4“簌簌，摹拟
3、风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；5“载，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；二、研读第二自然段。1、学生齐读第2 段。提咨询：课文中写道：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。这句话：也能够改作：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好似大自然在催促要赶快割麦插禾。请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？学生考虑，讨论，交流1区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采纳排比、拟人的修辞方法。2认为第一句好，句子方式有
4、变化，爽朗。第二句子整齐美。三研读第3段请一学生朗读，考虑：什么是物候？什么是物候学？讨论明确：物候“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。物候学“利用物候知识研究农业消费，已经开展为一门科学，确实是物候学。我们这篇课文，介绍确实实是物候学知识，为什么不用 “简介物候学，“物候学与农业消费作标题，而用“大自然的语言为题呢？学生考虑，讨论，交流。明确：以“大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔：二选一1把你课所写的短文进展再加工。别忘了运用一些修辞方法。如比喻、拟人、排比2从下边词语中任选五个写一段话。清醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 循环往复 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途教学后记：
