1、教案人教版八年级语文老王1教学目的1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，熏陶美的情操3、方法与评价：通过独立阅读，构本钱人独特而有制造性的见解。教学重点：全面把握课文，感受语言特点教学难点：领会从文章语言及人物刻画中浸显露出的爱的博大课时安排：2课时发散思维课第一节教学内容学生通过预习，依照本人对文章独特的理解与感受，构本钱人的意见与评价，并在此根底上，对文章提出质疑，以培养制造性思维才能。教学目的一个班发言人次：13人发言得分：50分。其中流畅、变通包括评价、提咨询40分，独创质疑10分教学进程一、新课导入以“画太阳的故事使学生初步理解
2、什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有制造性的咨询题。二、学生发言预测一局部理解预测1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。这句话有什么作用？2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼中两处“老实含义的疑咨询与评论。4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。其中“前任一词在表达上有何好处？5、“老王帮我把默存扶
3、下车，却坚决不肯拿钱。他说：我送先生看病不要钱。这句话表现了老王是个怎么样的人？6、为什么后来拿了钱却还“不大放心？7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。这句中的“取缔是什么意思？为什么会被取缔？8、“幸亏有一位老先生愿把本人降格为货，让老王运送。这句中的“幸亏一词有什么作用？“降格是什么意思？“货为什么要加上引号？9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里这句中“镶嵌用的好不好，好在哪里？10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。表现了什么？11、“我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？这句中的“强笑表现了“我怎么样的内心感受？12、老王为什么要送香油和鸡
4、蛋给“我？13、怎么样理解“我害怕的糊涂了14、怎么样理解“几年过去了，我慢慢明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。二、整体理解预测1、文章写了老王生活中的哪几个片段？评价或提咨询2、章记叙了作者与老王交往中的那些事情评价或提咨询3、从文章所记叙的老王的故事中，能够看出老王是个怎么样的人？评价或提咨询4、从作者与老王交往中，能够看出作者是个怎么样的人？评价或提咨询5、本文表达了作者怎么样的思想感情？评价或提咨询以上咨询题的设计，可能能够满足学生的要求三、语文科代表记录总结发言人次及得分情况四、老师小结、布置作业1、对整节课学生的发言情况给予确信2、针对学生所提出的重点咨询题或学生发言中的闪
5、光点，布置学生在课后接着深化考虑。为辐合思维课做预备。辐合思维课第二节教学内容：1、明确本文的学习重点：分析评价、理解感悟。重点分析评价本文在记叙时的语言风格，尤其是对人物的刻画。在此根底上，领会作者与人物的思想感情。2、独创性思维才能的启发引导。对文章遣词造句提出三处质疑，对文章内容提出两处质疑。教学进程：一、作者写作的语言风格(培养学生搜集和整理材料的才能)1、学生通过课前的预习整理与作者相关的材料，在课堂上互相交流。杨绛1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德2、老师做适当补充写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了本人从前同
6、老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫阻碍，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中二、作者对老王的刻画培养学生独立阅读感悟才能1、由学生勾画出课文中对老王生活的刻画的语句，上黑板板书。再由老师对所找出的语句做总结归纳(投影展示板书)：靠一辆破旧的三轮车活命。谋生手段“文革期间载客的三轮被取缔，他的生计就更加困顿，只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 苦居住条件住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂生理缺陷有一只眼睛是瞎的2、学生用本人的话总结出老王与作者的交往的片段，
7、老师做适当引导，学生能通过引导本人总结出老王的性格特征投影展示板书：为作者送冰，车费减半 老实厚道送钱先生看病，不要钱， 表达 心肠仁慈拿了钱还不大放心。 交往片段 老王性格 纯朴仁义去世前给作者送香油和鸡 知恩必报蛋，表示感谢。三、质疑可针对发散思维课中，学生所提出重点咨询题，由老师引导学生着重进展分析讨论1、为什么“连登三轮的都组织起来？分析；结合时代背景，表达出当时社会的荒唐。2、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了为什么会被“取缔分析：结合作者所写的改装后的平板三轮车怎么样送客，能够体会作者对当时社会的深恶痛绝，同时也可理解老王“苦的社会根源。3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
8、中作者称本人是个“幸运的人，但是当时作者一家同样遭到了冲击，处境并不好，为什么她还觉得本人是“幸运的人？分析：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。四、作者思想观点培养学生理解感悟和提取信息才能先由学生分组讨论并做出总结，再由老师作适当补充：作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的酬劳；三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切的询咨询他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是个仁慈的人。但即便如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等的观念，人不管境遇好坏，都应该尊重别人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。五、作业布置完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词抄评优美精彩段落写“一课一得板书设计：老王杨绛老王不幸的人表达 反映一般人 交往 真诚仁慈 人人平等作者幸运的人
