1、教案人教版八年级语文记承天寺夜游2【教学目的】1重点词、句的理解与翻译。2欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。3体会文中崎岖的情感，结合作者在黄州的经历，深化探究“闲人的内蕴。【教学过程】一、 课文导入：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有出色成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏，均在“唐宋八大家之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，写于他被贬在湖北黄州之时。在文中我们看不到一般人被贬官的挫折、苦痛和郁闷，我们却只看到夜晚游历欢乐和闲适。
2、大概是单纯写景，实那么是有寓意的，我们不妨来一起耐心寻味。二、背景材料三、朗读听录音，评赏朗读的效果留意情感的曲折有致。疏通文句。四、整体把握：1 试想苏轼为何要夜游？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色非常美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月2为何寻张怀民？心有灵犀3、作者用妙笔绘美景，请咨询作者用笔的巧妙之处表达在哪里？虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流。用了“比喻的修辞手法，生动形象，如临其境。 “反面敷粉即用视觉的错觉从反面敷墨水水草影作者眼中的月色是怎么样的月色？欣赏图片，品读文中描写月色的句子。从详细的描写句中感受，在下面横线上写出一个
3、比较恰当的词空灵、清丽、淡雅、皎洁 的月色4其间有如何的情感变化崎岖？欣然无与为乐微憾遂不假思索中的冲动寻急迫访友的心意亦“心有灵犀一点通，同好相知的喜悦相与步平和沉着5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到外表上是自嘲地说本人和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为本人的行为而自得月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，由于有情趣高雅的人欣赏它。“闲是相对“忙来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的
4、欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。6、抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲。作者和朋友的“闲，在文中是如何表达的？明确：入“夜即“解衣欲睡，“闲；见“月色入户，便“欣然起行，“闲；与张怀民“步于中庭，连“竹柏影都看得那么细心、清晰，两个人都非常“闲。“何夜无月？何处无竹柏？但冬夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人，由于别人是忙人，“吾两人是“闲人。结尾的“闲人是点睛之笔，以别人的不“闲反衬“吾两人的“闲。7、“闲人终究是什么人？明确：“闲人，
5、即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人指具有闲情雅致的人。其次，“闲人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，能够悠然赏景。所以他又何尝愿意做一个“闲人呢？赏月“闲人的自得只不过是被贬“闲人的自慰罢了。7、苏轼作文以辞达为准那么，因此当行即行，当止就止，非常少有芜词累句，这在他的笔记小品中表现得最为突出。【延伸】：苏轼本人评论他的文学创作，有一段话非常精辟：“吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可
6、不止，如是而已矣!其他，虽吾亦不能知也。文说为何苏轼在被贬后却照旧有此闲情呢？儒、道、禅的交融 乐观旷达的人生态度苏轼1037-1101，21岁出蜀进京时，22岁中进士，26岁又中制科优入三等宋代的最高等，奋厉有用世之志。苏轼不仅对儒、道、释三种思想都欣然接受，而且认为它们本来确实是相通的。他在王安石厉行新法时持反对态度，司马光废除新法时又持不同意见，结果屡次遭到排挤打击。44岁时遭遇“乌台诗案，险遭不测。晚年贬海南，对苦难并非麻痹不仁，以儒家固穷的坚强精神、老庄的超越态度、禅宗以平常心对待一切变故的观念消解痛苦。因此苏轼，既执着人生又超然物外坚决沉着、乐观旷达，生活情趣和创作活力。故黄州、惠州、儋州：逆境中的创作顶峰苏轼去世前自题画像说：“咨询汝终生功业，黄州、惠州、儋州。自题金山画像
