1、教案人教版八年级语文苏州园林教学目标 (9)苏州园林叶圣陶教学目的：1 理讲解明事物的特征2 了讲解明事物的层次教育目的：1 使学生认识祖国江山绚丽、历史悠久、文化灿烂2 使学生认识我国人民的高度智慧和制造才能，从而激发学生热爱祖国文学艺术的情感教学重点：1 从几个方面说明事物的特征2 总说分说的构造层次课时：一课时教学内容与步骤一 导入新课教育重点1同学们，我们都明白我们伟大的祖国是“四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。我国拥有许多让我们引以骄傲的山川大河名胜古迹，有谁能说出几个？北京的长城、故宫、桂林山水有句俗话说得好“上有天堂，下有苏杭杭州以什么知名西湖，那么苏州呢？园林，同学
2、们也许我们未曾到过苏州园林，那么今天就让我们随着叶圣陶老先生的笔，插上想象的翅膀，一起去巡游一下苏州园林，一饱眼福。二 介绍作者教育重点2叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，一字行，江苏苏州人，著名文学家，作家，教育家，编辑家，作品收在叶圣陶集里。他写本人的家乡，表达他对家乡的眷恋和热爱之情，假设让我们写写我们的家乡，也会把对家乡的热爱之情表达的淋漓尽致吗？会。三 生字生词出示小黑板轩榭xunxi丘壑h嶙峋(lnxn)镂空lukng重峦叠嶂zhng标本：保持原样，通过特别制造供学习、研究、参考的动物、植物、矿物。鉴赏：鉴别，欣赏。败笔：写字写得不好的笔。重峦叠嶂：描述层层叠叠，山连着山。雷同：不该一样反
3、而一样。玲珑：器物精巧细致。四 掌握单元教学要求和本文学习重点，主要结合考虑题12完成：重点1：从几个方面说明苏州园林的特征考虑1重点2：总说分说的构造层次。考虑2五 划分层次一介绍苏州园林的地位“标本二从几个方面介绍苏州园林的特点处处入画三总结全文回味无穷六分析课文一分析第一局部1：学生齐读并考虑这一局部哪个词最能说明苏州园林的地位。答：“标本。它在文中是“典范“精品“典范的意思，这个词说明了苏州园林在我国各个园林中所占的重要地位。咨询:“鉴赏一词为什么用的好？答：这里有鉴别，欣赏的意思。二分析第二局部291第一层次2：指名学生朗读课文咨询：苏州园林的特点是什么？答：务必使巡游者不管站在哪个
4、点上，眼前总是一幅完满的图画。咨询：是如何到达“处处如画的这个目的呢？答：讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。苏州园林的图画美就表达在一亭一榭，一草一木，各个近景远景之中。咨询：“他们是指谁(教育重点3)答：设计者和匠师们。咨询：假设只有设计者或只有匠师们，行不行/答：二者缺一不可。2.第二层次3：默看课文，老师提咨询咨询题。咨询：这一层与上一层是什么关系？答：是上一层说局部的分说，是第一个讲究。咨询：这一讲究突出特点是什么？答：不对称。咨询：用的是什么方法呢？答：比照，用我国传统建筑的对称突出了苏州园林的不对称，讲究自然之趣的图画美。3 第二层次4
5、：老师范读，学生考虑这一层主要写什么？采纳的是什么层次答：主要是第二个讲究，用的是总起分述的构造层次。咨询：写假山主要有几种方式？答：两种方式。1层峦叠嶂2几座小山配合着竹子花木咨询：巡游者在登山时为什么会有“只觉身在山间，而“忘却苏州城市的感受？这是谁的功绩呢(教育重点4)答:这是由于设计者和匠师们“胸中有丘壑经历丰富以及非常深的艺术修养，才使苏州园林的假山建造的好似确实一般，让人有身临其境的感受。咨询：写池沼共写了哪些景观？你认为哪一个景最美？答：有的池沼宽阔就作为全园的中心；假设成河道模样，往往安排桥梁，决不雷同，石岸上下屈曲任其自然；玲珑的石头；花草；池沼里有各色金鱼，鲤鱼，荷花，睡莲
6、；最美的是“鱼戏莲叶间一景，给人的总是“如画图般的感受。4 第二层次5：学生齐读咨询：哪些地点运用了描写和谈论，有什么作用？这一讲究是如何着眼“画意的？答：“陈旧“盘曲嶙峋“满眼的珠光宝气描写，说明苏州园林的树木讲究自然，画意起辅助说明的作用,谈论起画龙点睛的作用。5 第三层次69：学生分组讨论6789四个自然段主要理清两个咨询题：1从哪个角度突现“图画美？2构造层次如何样？第一组读6段：主要是从花墙和廊子来写，层次多，景致深，景中套景，画中套画的艺术境地。第二组读7段：主要是从各个角落的布置来写。图片美第三组读8段：主要是从门窗的雕琢来写。总起分述第四组读9段：主要从色彩美来写。咨询：为什么要用淡色彩？教育重点5答：能够给巡游者一种安静闲适的感受，由于巡游者来到这里主要是为了欣赏美，在美的享受中得到休息，因此要意淡色为主，给人一种安静，闲适的感受，可见设计者和匠师们考虑的多么周全完满。三分析第三局部10：学生齐读，考虑结尾有什么好处？答：给人以回味的余地，更加向往苏州园林。
