1、教案人教版六年级上册26、月光曲教学要求1学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波荡漾等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3理解贝多芬创作月光曲的通过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳累人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进展美的教育。4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维的才能。课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一局部。第二课时：学习课文第二段第二局部，总结课文、练习。教学课件：月光曲教学
2、过程：第一课时一、提示课题同学们，这一课我们要学习一个传说，那确实是月光曲的故事。运转课件月光曲，音乐声起，幕缓缓拉开这篇课文特别美，也写得比较深，看哪些同学能本人读明白课文，读好以后能答复两个咨询题：1月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2月光曲这篇课文写的是什么？设计意图：音乐拉近学生和文本的间隔，咨询题提出引发学生学习的兴趣。二、初读感知1师：月光曲是首什么曲子？2结合学生答复，课件出示贝多芬材料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫困的人民特别同情，他曾经写下过如此的句子：我们的艺术应当只为贫困的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！设
3、计意图：让学生理解贝多芬博大高尚的情怀，理解月光曲是什么。三、学习生字词语1学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型构造，不明白的词语联络上下文多读几遍，还能够和同桌交流交流。2给本课的生字组词语辨析。点击字形构造，会显例如词。能说说幽静纯熟沉醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？点击课件出示解释和例句。3学生在练习本上写生字词。4辨析局部词语的近义词和反义词。设计意图：精确掌握本课8个生字词，提示学生读准“茵“霎“粼的读音，留意“盲字的书写，读准“啊在不同句子中的不同读法。四、学习第一自然段1齐读。说说你明白了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说？民间流传的说法。
4、既然是传说，也就说有可能是确实，也有可能不是确实。2理解谱写：“歌谱同学们是明白的，依照歌词写谱，叫谱写。假设没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？谱成写曲子叫谱写，写出特别绚丽的诗，也能够说谱写了一首绚丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了月光曲的来历。五、学习课文第二意义段1读书。弄清弹奏第一首乐曲的通过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么断断续续的弹琴声这琴声为什么会引起他的特别留意弹的正是他的曲子。贝多芬是人民喜欢的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲小姐也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一
5、想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，依照故事的开展，画面上还应该有什么？一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里显露出微弱的亮光，甚至有两个人影。2“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会如何想？师：为什么那琴声是断断续续？她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大纯熟，但是特别不容易。3指名分角色读第五、六两自然段的对话。老师示范；学生练习朗读。设计意图：老师的描绘，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描绘开
6、场进入情境，紧接着启发想象，使画面更明晰，感情上更接近课文。在教学此环节时，教学设计上重点在于朗读的指导，许多咨询题的考虑都是从朗读中产生，在朗读中寻求到答案的，因此教学时可采纳边读边悟的教学方法。板书：月光曲太贵谱写幽静纯熟听太穷谱谱成第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二局部第九自然段1听月光曲。师：这时，贝多芬看到盲小姐听到他的曲子是如此的兴奋，如此的喜悦，贝多芬内心如何样？2师生对读盲小姐和贝多芬的话。1师：“因此，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子确实是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，依然趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里能够看出？2师：“同学们想一想，当时是怎么样的情景使贝多芬创
7、作出如此一首世界著名的乐曲呢？盲小姐和皮鞋匠是怎么样听的？他们听着，听着，又展开了怎么样的联想？“请你们看看插图、带着这个咨询题自学第二局部。3学生自学全班交流。“是怎么样的情景使贝多芬创作出如此一首世界知名的乐曲呢？老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。读后描绘，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好似披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“清幽这个“清是“亮、清朗的意思；“幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静的小路上散步。“清幽、幽静，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽有光亮的意思。月光是那么
8、亮、那么美，也给人宁静的感受。二、再读想象，体会联想1“如今就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光如何清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象如何样？然后请你们讲这幅图。学生各自预备，同座两人对话。教学预设：描绘插图一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好似披上了银纱，啊，这是一个多么美妙的月夜呀，周围的穷兄妹是如此的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来欢乐，给盲小姐带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2师：月光是如此的清幽，但是盲小姐却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们能够明白？课
9、文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲小姐的美妙的联想来写的。如今我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3学生读写实的局部：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4学生读联想，体会情境。1读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面2体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。3随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎么样弹琴，琴声怎么样？贝多芬越弹越冲动，身子也可能摇
10、摆起来，节拍也越来越快。设计意图：此环节让学生明确哪里写实哪里写的联想，在联想局部充分让学生去想象音乐的情感，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说本人的感受。四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之因此写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有特别大的关系。引导比照：假设把联想局部去掉，看文章会变得如何样？不那么深入感人。不信，能够读读。指导读：读这类文章时，要搞清晰哪是叙事，哪是联想，从而特别好地理解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把本人看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进本人的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深
11、入。设计意图：体会联想与写实的妙处。五、朗读全文，体会文章的前后照应“盲小姐听到贝多芬的第一个曲子是入神冲动，听了月光曲是恬静是沉醉，我们想想看这个穷苦的盲小姐此刻内心觉得如何样呢？她内心可能要说什么？我们帮她说出来。“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说假设做到这一点的时候，我也是特别幸福的，这时贝多芬的心情如何样，从哪个词儿说明他也特别冲动？飞奔。师：同学们，我们再读读课文吧。大家能够跟着录音小声读一次，再大声读一次。设计意图：让学生体会到文章中前后照应的地点。品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美。第三课时一、难句讲解梳理1一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续
12、的钢琴声从一所茅屋里传出来“断断续续，说明弹得不纯熟。由于环境的幽静，因此贝多芬能听到“断断续续的琴声。这琴声把他吸引住了。2小姐说：“哥哥，你别难过，我不过随意说说罢了。这句话既说明盲小姐想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要由于这件事难过。3她冲动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您确实是贝多芬先生吧？“多纯熟，是说弹奏的技能纯熟；“多深，是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，因此小姐猜想弹奏者便是贝多芬。小姐的话说明她对音乐有特别强的理解力，不仅爱音乐，而且明白音乐。4月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看
13、到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静，描述小姐被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛，指哥哥看沉醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感受，感受妹妹也和本人一样，被琴声带到了月光下的大海。5兄妹俩被美妙的琴声沉醉了。“沉醉，完全沉醉在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！设计意图：复习稳固，打破重难点。二、佳句赏析1月光照进窗子来，茅屋里的一切好似披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。“好似披上了银纱、“清幽描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美妙景象。如此的美，盖过了
14、茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美妙的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。如此的联想，使他接起琴键来。2他好似面对着大海，月亮正从水天一线的地点升起来。微波荡漾的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天一线处升起，海面上“洒遍银光。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬悄悄地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了
15、“一缕缕轻纱似的微云。随着天气的变化，音乐逐步加强，曲调出现了曲折。第三幅：“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。强音乐突然响起。浪花“涌过来，气概凶狠，音乐高昂激越，节拍越来越快。如此联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。设计意图：让学生体会文章的景美情深。三、归纳训练本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的月光曲。分段段意：第一段第1节：讲贝多芬曾经谱写过月光曲。第二段第23节：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。第三段第47节：讲贝多芬为盲小姐弹琴。第四段第810节：讲贝多芬弹奏月光曲。中心思想：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。写作特点：课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深入。设计意图：培养学生归纳概括
