1、教案人教版八年级初二上册语文核舟记核舟记教学目的1.学习本文“总分总的构造方式。2.掌握文章中的文言词语、句式。3.理解我国古代雕刻技艺的精深、成就的杰出。教学设想1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精深，更详细地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联，历历可见；层次清晰，先概括介绍，然后详细加以说明，在详细说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁，文章以写苏东坡等三人坐在“船头的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三
2、十。2.要理解文意，首先得读明白这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。3.用两个课时。第一课时教学重点1.字音、句读念精确，读通文章。2.讲解文章1、2段。教学过程一、学生各自阅读课文。要求：一、借助注释、字典，弄明白文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不明白之处可随时举手发咨询。二、学生朗读课文。叫三个学生各朗读一局部。朗读中出现的咨询题，可当即处理，也可留待串讲时处理，如何为好，酌情定夺。三、讲解课文1、2段。第1段讲解：“明有奇巧人，“巧，技艺高超，“奇巧，技艺高超超凡。“能以径寸之木，为宫室，“以，用；“木，木头，木材；“为，制，这里指
3、雕刻。“木石，“木，树。“罔不因势象形。各具情态，“罔，没有；“因，依照；“具，具有。尝贻余核舟一，本句谓语“贻，赠后的宾语是“余核舟一，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云，“盖，承上文作讲解，可译为“是；“泛，泛舟，“泛作飘浮讲；“云，语气词，无义。提咨询一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精深超凡，并交代核舟的来历。提咨询二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精深超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态。
4、第2段讲解：“舟首尾长约八分有奇，“有，用于整数与零数之间；“奇，零数，余数。“中轩敞者为舱，“轩，高起；“敞，开阔；“为，是。“启窗而观，雕栏相望焉，“启，翻开；“而，连接状语与谓语；“望，通“方，比，这里的意思是正对着。“闭之，那么右刻，“那么，连词，就看见。提咨询一：这段的主要内容是什么？是如何详细说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱局部是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能翻开能关上，翻开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴，八个
5、字，这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱局部就雕刻了1顶船篷能看出是用什么东西做的、8扇窗户能开能关、左右栏杆上有花纹、16个字字字明晰可见。提咨询二：这段主要采纳什么说明方法？讲解：这段主要采纳数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱局部雕刻了多少种东西，各有其数，明白清晰，两相比照，其意晓然。布置作业1.熟读课文，让学生背下来。2.阅读36段，弄清晰每句的意思，理解各段之意。第二课时教学重点1.讲解36段2.总观全文，理解我国古代雕刻艺术的杰出高超。3.本文简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。教学过程一、检查作业。先叫学生朗读36段；再叫
6、学生答复这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。二、讲解36段。第3段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡，“峨，高耸；“为，是。“佛印居右，“居，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，“执，拿着；“端，头；“抚，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末，“末，尾部。“其两膝相比者，“比，紧靠；“者，表定语后置，定语复原即为“相比之两膝。“各隐卷底衣褶中，省略句式，“隐后省略“于。“佛印绝类弥勒，“绝，极度；“类，类似。“左臂挂念珠倚之，“倚，靠着；“之，代左膝。“珠可历历数也，“历历，清晰可数。提咨询一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头局部是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、
7、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠而多髯的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅。一幅展放在膝上的“手卷，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒清晰可数。提咨询二：这段文章在描写方面有哪些特点？讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背，与之“共阅一手卷，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友情；黄鲁直“右手指卷，如有所语，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视，“卧右膝，竖左膝，“挂
8、念珠，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶之绉纹都可见到，“念珠粒粒清晰清晰，“可历历数也。微细之处都如此明晰明白，显示了刻工之非凡。提咨询三：这段为何写得比较多？讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁的旨意，最足以说明此旨意，因此作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。第4段讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾局部的雕刻。“楫左右舟子各一人，这句的主语是“左右，不是“楫，谓语是主谓构造“舟子各一人；“子，泛指人，如“男子、
9、女子。“居右者椎髻仰面，“居，位于。“右手攀右趾，假设啸呼状，“攀，抓着，拉着；“状，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，“蒲葵，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚，摸着。“其人视端容寂，“端，直，正；“容，容貌。提咨询：从这段文章看，这条船是在行进呢，依然已经停下了呢？从何见之？讲解：这条船已经停下了。这从两个方面能够见到：一是“舟尾横卧一楫，船桨已经放下，说明船已停了。一是两个“舟子之所为，其一是“仰面朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个留意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。第5段讲解：这段的主要内容是说明
10、核舟船顶部位的雕制。“那么题名其上，“那么，就；“题，书写，这里解为刻上；“名，字。“文曰天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，“文，文字；“曰，是：“天启壬戌秋日，即明熹宗天启二年公元1622年的秋天，苏轼前赤壁赋作于“壬戌之秋，即宋神宗元丰五年公元1082年的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，说明他雕刻此核舟是在苏轼作前赤壁赋后540年的“秋日有感而为之以作纪念的；“甫，指男子的字。“钩画了了，“钩画，字的一钩一画。第6段讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧的赞美以完毕全文。“通计一舟，为人五，“通，全部，整个；“为，有。“为篛篷，为楫为
11、念珠各一，“各，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之，“简，选择；“为，制造。“嘻，技亦灵怪矣哉，“嘻，赞美声；“灵，善，好；“怪，奇异，罕见。小结：1.提咨询：这篇文章写得非常好，好在什么地点？有哪些优点？讲解：这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真，层次清晰，重点明确。详见“教学设想2.一词多义为：制，做。“为宫室、器皿，“盖简桃核修狭者为之。是。“中轩敞者为舱，“中峨冠而多髯者为东坡。有。“通计一舟，为人五。木：木头，木材。“能以径寸之木。树。“以致鸟兽、木石。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远。是。“文曰初平山人。奇：奇异。“明有奇巧人。，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇有：动词，表存在。“明有奇巧人，“炉上有壶。，用于整数与零数之间。“八分有奇，“为字共三十有四。端：开头一边。“东坡右手执卷端。直，正。“其人视端容寂。3.特别句式省略句式“各隐卷底衣褶中，“隐后省略“于。“那么题名其上，“名后省略“于。定语后置“其两膝相比者，定语“相比在中心词“两膝之后，“者，标志定语后置。此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。双宾语是“余、核舟一。布置作业1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。2.作课文后面的练习。
