1、教案人教版六年级上册青山不老设计青山不老是一篇非常好的课文，下面一起来学习人教版六年级语文上册青山不老教案的相关知识点!一、播放课件，导入新课。1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件材料(或出示相关图片材料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开场在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇观。二、自读课文，整体感知。1.自读“阅读提示，明确要求：默读课文，考虑：这位老人制造了怎么样的奇观这一奇观是在什么样的情况下制造的联络课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的。2.小声
2、读课文，把课文读通畅、读流畅、读正确，理解课文大意。3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容三、指导阅读，感受“奇观。1.自由读课文，依照提示考虑咨询题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人制造了怎么样的奇观“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的宏大奉献。)“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇观。去年冬天，他用林业收入赞助每户村民买了一台电视机。引导学生想象，这是怎么样的
3、一个奇观课文的哪些局部还详细些到了这一奇观学生自读课文一至五自然段。3.讨论：老人是在什么样的情况下制造奇观的“大环境险峻。你从哪里感遭到了这个地点的险峻学生用文中语句答复，或者用本人的话。“小环境艰辛你从哪些地点看出艰辛指导朗读相关语句。3.交流：作者为什么说“青山是不会老的引导：从贫瘠的山沟到现在葱郁的青山，老人把本人的一生都奉献了出来，这确实是他生命的价值。因而，当辞别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了，这位一般老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的。指导：“与山川共存，与日月同辉是什么意思老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗联络上下文想想，作者为什么如此说
4、。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用本人的勤劳仁慈制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到(生齐读)青山是不会老的!四、再读全文，积累拓展1.读课文，积累本人喜爱的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。2.交流读后感受。引导：你想对老农说什么还想对别的什么人说点什么吗【板书设计】青山不老大环境险峻制造奇观小环境艰辛
