1、教案人教版六年级上册语文月光曲教学设计之二一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些理解？生自由谈小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首特别著名的曲子叫月光曲板书课题，传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎么样创作出来的。二、交流预习，以学定教1、交流收获：1同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？2在这个故事中，贝多芬为盲小姐弹了几首曲子？假设学生答上一个咨询题时已说出，这里就灵敏处理哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容？2、质疑咨询难：在读书的过程中，你有没
2、有遇到不明白的咨询题或是想进一步探究的内容？依照学生咨询题的多少确定是直截了当交流依然小组讨论再交流3、梳理咨询题：确定重点要处理的咨询题并相机板书。4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到咨询题你都用什么方法处理呢？老师依照学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法三、自主探究，读书感悟目的：引导学生在读书、考虑、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中遭到感染一理解弹奏月光曲之前的情境目的：理解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的冲动，培养学生对语言文字的感悟才能，并从中遭到情感陶冶。1、抓住重点咨询题，引导学生读书体会，经历情
3、感体验的过程我们明白贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，如今就请同学们本人读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把本人感受深入的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。2、生自由读书，边读边体会。3、师凭借咨询题引导学生谈体会，从中获得情感陶冶：贝多芬为什么要给盲小姐弹第一首曲子呢？谁来谈谈本人的体会？4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲小姐弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6、全班交流老师依照学生的交流灵敏引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲小姐的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的冲动7
4、、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲小姐和贝多芬的对话小结：通过刚刚读书交流我们体会到，刚开场贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，但是接着他觉察盲小姐不仅特别热爱音乐而且特别明白音乐，他感到特别快乐、冲动，因此产生了激情，要再弹奏一首。二透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎么样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。3、同学都来读一读这些句子，展开本人丰富的想象，试一试你能看到怎么样的画面。生再读书想象目的是凭借
5、语言文字所描绘的画面，理解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定根底4、交流，读了这些句子，你看到怎么样的画面？5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么漂亮的画面！那这终究是一首怎么样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？6、播放音乐，老师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎么样的感情？接着播放音乐，学生读书目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的衬托，体会到贝多芬感情的变化8、学生交流读后的体会9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，齐读第九自然段。目
6、的：使学生在感情朗读中情感到达高潮10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐沉醉了，而贝多芬更是万分冲动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲。让我们齐读最后一段。四、回忆全文，加深认识1、朗读全文，再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更表达了他的这种对盲兄妹对贫困人民的高尚而真诚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的咨询题。2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？生自由谈本人的感受五、课外拓展总结：通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的理解，同时，对贝多芬这位知名世界的音乐家也有了更深的认识。课后，同学们能够再找一首贝多芬的曲子或你喜爱的其他曲子听一听，边听边像刚刚如此展开本人的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也能够接着查找有关贝多芬的材料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品行和音乐才能。
