1、教案人教版六年级上册语文老人与海鸥教学设计之四教学目的：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文详细的语言文字，体会老人与海鸥之间的深沉感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的。3、背诵课文最后四个自然段。教学重点：体会老人与海鸥之间深沉的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。教学预备：自制课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目的：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、理解课文内容。学习课文第一局部，体会老人对海鸥的喜欢呵护之情。3、通过联络上下文，想象句子所描绘的画面，感遭到老人
2、与海鸥之间的默契。教学重点：体会老人对海鸥的喜欢呵护之情。教学难点：想象句子所描绘的画面，感遭到老人与海鸥之间的默契。教学过程：(一)谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感遭到了猫的可爱;由于冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;马上葬身大海的人们竟然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(老师适时强调“鸥字的笔顺笔画)(二)学习本课生字、新词。1、检查预习生字、新词的读音情况。(1)同桌互读，互相订正。(2)指名读，强调：旋(xun)涡塑(s)料袋模(m)样扇(shn)动炸了营似(sh)的(
3、3)齐读加强经历。2、指名说说哪些字在写法上要留意的地点。如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。如：抑扬顿挫声音上下崎岖和停顿转机。亲昵十分亲切。(三)在预习的根底上再读课文，整体感知课文内容。1、练习正确、流利地朗读课文一遍，留意将本课的生字和新词读精确。2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读明白了哪些内容之后，同桌两人互相简单交流一下。还有哪些不明白的咨询题(学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情老师能够先设下悬念。)3、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事同时理清文章的构造。(老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深沉感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。)(四)引导学
4、生学习第1至13自然段，通过课文中详细的描写初步体会老人与海鸥之间的深沉感情。1、默读老人精心呵护海鸥的局部，想一想老人和海鸥之间有着怎么样的感情，你是从课文中的哪些地点体会到的，做一做简要批注。2、依照学生汇报进展交流、点拨，重点学习以下内容：(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮，描写海鸥的“应声而来、扫，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联络上下文想象重点句描写的画面，感遭到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道漂亮的风景，感受老人与海鸥之间这份真诚的感情。鼓舞学生把这句话背诵下来。(2)唤海鸥：学生可用本人的话简单介绍这局部内容，说说本人的感受。指名朗读4至9自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这局部，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。(3)谈海鸥：学生谈感受，老师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是(亲人一样，板书)齐读第13自然段。(五)结合板书小结课文第一局部内容。(六)布置作业：1、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字、新词。
