1、教案人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约教学设计之三教学目的1 、知识目的学会本课生字。2 、才能目的培养学生欣赏绘画的才能。3 、情感目的培养欣赏名画的情感。教学重难点培养学生欣赏绘画的才能。教学媒体 多媒体课件教学时间 1 课时.活动设计1 、查阅材料,理解有关“蒙娜丽莎的相关材料。2 、通读全文,理解大意,并在文中划出疑难语句。教学过程一、导入前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画蒙娜丽莎。二、介绍达芬奇达芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,同时是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。全面开展的人。他有着多方面的才能
2、,对人类作出过多方面的奉献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会创造武器,设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也非常有成就。他道德高尚,举止温雅,且体魄强健,力量过人,听说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看明白。达芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个风光秀丽,风景如画的地点,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里屹立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲愉快悦耳的音乐。在如此漂亮的自然环境的陶冶下,达芬奇的观察力和感受力都逐步敏锐和丰富
3、起来。三、阅读课文,初步感知1 、看课文中的插图,让学生本人说说有什么感受?1笑得有时觉得舒服温顺2有时又觉得严肃。安详3有时略含哀伤4有时甚至显出讥嘲和揶揄2 、阅读课文,看看作者的分析。读课文时要留意字词的读音。四、深化分析课文1 、作者从哪几个角度来说明蒙娜丽莎的?由远及近。由上到下。由局部到整体2 、阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里?说说你的理由。3 、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。4 、假设单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬,那蒙娜丽莎还会有多少神奇感?在“蒙娜丽莎之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。
4、闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。五、拓展延伸。1 、14 16 世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时鼓吹“倡导人权。反对神权,倡导个性自由。反对人身依附的人文主义思想。2 、作者达芬奇,意大利人。整个文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有出色的奉献。3 、蒙是达芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉悟的旗帜,赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生。