1、教案人教版初中语文七年级上册童 趣学习目的1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷等成语。2、理解古今词义的差异，掌握根本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言适应，培养阅读和翻译才能。3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。学习过程一、根底知识、结合注释和字词典，掌握字音：幼稚鹤唳怡然称快土砾丘壑癞虾蟆藐小项为之强2、解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中又留蚊于素帐中，徐喷以烟鞭数十，驱之别院以虫蚊为兽项为之强兴正浓果如鹤唳云端以丛草为林方出神驱之别院那么或千或百3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：必细察
2、其纹理仰头观之使之冲烟而飞鸣蹲其身观之，兴正浓驱之别院二、理解探究1、1找出文中音同形不同的字。2找出文中义同字不同的字。3找出文中字同义不同的字。4找出文中意义相对、相反的字词。5找出文中的通假字。6找出文中的成语并解释。7找出文中的省略句。2、“我为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死？三、合作释疑3、学生集体背诵全文，考虑、交流：文章首句叙写本人幼稚时获得的“物外之趣，依朗读时对句意层次的把握，分析第段在构造上的作用。课文第段中，“林“兽“丘“壑俱全的美妙境地完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？第段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分
3、别指什么？课文分叙局部描写了儿时哪些“物外之趣？文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎么样的心理变化？4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣是怎么样产生的？四、课内精读、填空：课文童趣选自，作者是代文学家。课文详细表达了作者儿时以为有“物外之趣的事情：一是“戏蚊于素帐看到“的景象；二是“观虫斗草间遇到“的通过。、以下加粗字用法不同的一项为哪一项。、心之所向、仰头观之、使之冲烟飞鸣、项为之强、以下句子中含通假字的一项为哪一项。、果如鹤唳云端、又留蚊于素帐中
4、、为之怡然称快、项为之强、文章描绘了“我从不失幼稚的游戏中获得了“物外之趣，“物外是指的意思。、古诗文中有特别多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录如此的语句，并解释其大意：、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：古今意义没有变化的词：消亡不再使用了的词：意义转移了的词：、“鹤唳是鹤鸣叫，你明白关于“风声鹤唳的成语故事吗？请简单表达。、“又留蚊于素帐中句中“素的意思是，写出两个含有“素的成语。五、拓展延伸青青庭院家乡青青的庭院是我儿时的乐园。宽大的庭院四处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦点缀起来，并不显得空阔。由
5、于庭院的绿太浓，因此在我的认识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的内心。每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪心肠吮着花蜜。儿时的我总是特别馋，却不知道蜂蜜要通过蜜蜂的酿造才能够吃，以为捉到一只蜜蜂就能够吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心肠等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样
6、的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿悲伤，索性翻开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但特别快就忘了，就再去捉，再被蜇。光阴好似缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我慢慢的远了。但故园的绿却一直留在我的心底，好似儿时父母慈祥的目光一直浸润着我的心田。一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院点缀得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样倾泻下来，构成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长
7、的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，参差有致。母亲的菜畦仍然齐整，父亲的花草仍然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶然开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但家乡的庭院终究依然绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到内心，醉到梦里。故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时鼓励着我。1.以下句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了特别好的表达效果。请作简要分析。1北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。2爬
8、墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样倾泻下来窗儿在上面像眼睛一般地眨着。2.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃的？请依照全文作简要答复。3.文章写庭院的绿，但是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。如此写有什么作用？4.第4段中说，“故园的绿却一直留在我的心底，好似儿时父母慈祥的目光一直浸润着我的心田。这句话有什么含义和作用？答案第5课童趣一、根底知识1幼稚zh鹤唳l怡然称快y土砾l丘壑h癞虾蟆hm藐小mio项为之强wijing2、解释加点词在句中的意思：1夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中本人又留蚊于素帐中，徐喷以烟白的，没有染色的慢慢地鞭数十，驱之别院用鞭子打以虫蚊为兽把当作项为之强颈项、颈项兴
9、正浓兴趣果如鹤唳云端果真以丛草为林树林方出神正驱之别院赶、驱逐那么或千或百有时3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：必细察其纹理代藐小之物仰头观之代夏蚊使之冲烟而飞鸣代蚊子蹲其身代本人观之，兴正浓代二虫驱之别院代虾蟆二、理解探究1音同形不同的字：砾唳鹤壑向项义同字不同的字：察观视见唳鸣素白字同义不同的字：观仰头观之看作青云鹤观景象、景观察明察秋毫看到、看清必细察其纹理观察神定神细视精神、留意力神游其中感受、想象时余忆幼稚时时候故时有物外之趣经常意义相对、相反的字词：藐小之物庞然大物凹凸成语：明察秋毫：比喻为人特别精明，任何小咨询题都看得特别清晰。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：描述安闲愉
10、快而满足的模样。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。通假字：项为之强，“强通“僵，生硬。省略句：“鞭数十应是“鞭之数十“使与台齐应是“余使目与台齐2、珍惜生命、处置有度。三、合作释疑3、文章开篇仅用个字，以“物外之趣总摄下文叙事，行文简约。“能张目对日，明察秋毫，既反映小小孩视觉敏锐，又表现出小孩的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理，说明作者小时候擅长细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，因此他用想像来实现本人的愿望。“林指丛草，“兽指虫蚊，“丘指土砾凸者，“壑指土砾凹者。句中的“庞然大物指癞虾蟆，所拔
11、之“山指土砾凸者，所倒之“树指草。文章分叙局部描写的“物外之趣有：观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。神态描写表现儿童的心理变化。用“仰头观之，项为之强表现专注之情。“徐喷以烟写贪欢淘气假设“速喷，那么烟浓蚊落，难作“青云白鹤观。“蹲其身，使与台齐写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神“观之正浓写好奇而被吸引，用“呀然惊慌表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定写看清了造成严酷现实的缘故，思谋方法。文章还借对“外敌入侵以及本人如何处置的描写，表现
12、心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞。“一表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽一“吞表现它的贪心凶残，也是作者“呀然惊慌心理变化的外因。这先“拔后“倒再“一的残暴之状，造成幼稚作者的惊心动魄，才有以下“捉“鞭“驱的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公正时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。4、“物外之趣是借助于丰富而有制造性的联想和想像。在作者幼稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地为成人之“大世界，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的考虑，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及
13、心灵的追求。课文还通过描写表如今幼稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也能够按本人的意愿发生变化：丛草能够为林，虫蚊能够为兽，土砾能够为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐，又于“定神细思之中，将本人融入而“神游其中，将本人化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。四、课内精读、浮生六记闲情记趣清沈复鹤唳云端庞然大物、超出事物本身5、明察秋毫怡然自得夏蚊成雷庞然大物解释略、例词：草例词：余例词：项分析略、“风声鹤唳语出晋书谢玄传“闻风声鹤唳，皆以为王师已至。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。描述惊慌疑惧之极。、白的、没有染色的素昧终生、素面朝天。五、拓展延伸1.1写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。2用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的满而深。2.油亮深浓，参差有致，活力盎然；浸润心田，令人沉醉，难以忘怀。3.写出了家乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深思念，同时间接地写出了绿的盎然活力。4.含义：难以忘怀故园的绿，感谢故园的绿给本人的精神滋养；作用：点出本文的主旨。
