1、教案人教版四年级语文【秦兵马俑】设计意图：本篇课文以其紧凑鲜明的构造、生动形象的语言、细致入微的描绘，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情一种关于中华民族无穷智慧的赞美之情。能够说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、理解课文内容的根底上，以“情字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，遭到心灵的陶冶，使本身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏构成强烈共振，从而提升学生的思想境地和语文素
2、养。教学过程：一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇观秦兵马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。生：规模宏大、气概磅礴、气概恢弘、举世无双2、秦兵马俑之因此被誉为世界第八大奇观，是由于它出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。指导朗读。3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。二、品词析句，在文本语言中动情1、学习49小节。1请同学们快速默读第49小节，考虑：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。师
3、：确实，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为精深的艺术珍品。板书：类型众多2出示第4小节出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，仰头挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自假设的模样，一看就明白是久经沙场、肩负重担的高级将领。师：每一品种型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。我们一起来看看描写将军俑的这段文字。学生自由读，边读边想象将军俑的模样，并考虑能够用哪些词语来描述将军俑。学生交流：威风凛凛、神态自假设、沉着镇定、意气风发、气宇轩昂师：你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？指导朗读3自学59小节刚刚
4、我们通过将军俑神态、动作的研究，理解了将军俑的威风凛凛，久经沙场的个性特点。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢？请你细心品读59小节中其中的一节，细细体会。学生自由读。交流，师：谁来说好所武士俑有什么个性特点？出示第五小节：武士佣高1.8米左右，体魄强健，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好似一场大战就在眼前。生：威武凝重、训练有素、体魄强健、蓄势待发、整装待发师：能抓住武士俑的神态、动作描写。师：从武士俑的神态中感遭到了紧张的气氛，他们个个蓄势待发。如此的军队一定无往不盛
5、。4武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善战，那么其他的呢？请同学们各抒己见。学生交流师：听了你们的交流，让教师对秦兵马俑有了更深入的理解，请你选择你最喜爱的有关段落读给同桌听，把你的理解，感受通过朗读让对方感遭到。学生互读5学习第10小节。师：听了你们的朗读，教师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡，所向无敌，灭六国，一统天下的博大场面。我们迈过静静流淌的时间之河，从这些兵马俑身上，我们看到的不仅是历史，我们再靠近一点，近间隔地去欣赏他们各自的不同神态。A、 出示一组神态不同的兵俑图片。B、 出示：有的颔首低垂，假设有所思，有的眼如铜铃，神态庄重，有的紧握双拳，勇武干练，有的注视远方。引读C、 课文中，是怎么样用生动的笔墨来细致描绘兵马俑各自不同神态的呢？再出示联想的句子：好似在考虑如何互相配合，战胜敌手；好似在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好似随时预备出征.
