1、教案人教版小学二年级上册21、从现在开始A案教学目的：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用本人的话讲故事。3.明白得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时明白得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和明白得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的材料找到了吗谁愿意把本人的知识与大家分享指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的材料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1.板书课题。学生读课题。2.看到课题，你最
2、想理解什么学生质疑，交流本人最想理解的咨询题。二、示范朗读1.提出听的要求：课文讲从如今开场怎么样呢细心听,听听课文讲了什么事听后你有什么感受你在听的过程中能认识几个字本人不认识的字记下来。2.老师范读。3.指名学生交流：你听明白了课文主要讲什么说说本人的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓舞每个小孩都争取发表本人的意见。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。)三、指导自学1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不明白的地点
3、，小组讨论不明白的地点。2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜爱的地点多读几次。3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮番当“万兽之王，每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照本人习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从如今开场，小猴子确实是万兽之王了!(眯、郑)2.指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为本人读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1.我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读
4、生字，学生扩词。(2)说说你的觉察，是让学生把生子进展归类，提高识字才能。(3)让学生本人读读生字卡片，再互相考考是否都认识。老师用开火车等方式检查。(4)做摘果子的游戏。2.我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该留意的地点。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)等，这些都应提示学生留意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮字的车字旁要写窄一些。四个左
5、右构造的字，两局部要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议，在本人认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合本人实际，用“从如今开场说一句话。第二课时一、复习检查1.开火车读生字词。2.听写词语：下令、公布、不断、留神、第一名、如今、星期、轮番、走路。3.出示课题读一读，结合课文内容，把标题补充成一句完好的话。如：猫头鹰让大家从如今开场白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王。因此，他宣布大王宣布了一个什么音讯学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的
6、话。学生能够加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2.学习第2自然段(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王课文哪一段是写这幅图的请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句;用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出本人的感受。板书：“万兽之王、动物们(2)谁愿意向大家汇报本人的学习成果指名答复。依照学生的答复，结合看图，重点体会神气极了、谈论纷纷、叫苦连天。随机进展朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。3.小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚刚学习第2段的学习方法，选
7、择一个本人喜爱的自然段进展小组合作学习。4.汇报学习情况(1)学习第3自然段，课件出示图。让学生本人汇报学习的情况，重点体会“冲动、直摇头，随机进展朗读指导。说说本人的体会在听读与评价中体会“直摇头，做动作。想想动物们会想些什么会说些什么看图想象，动物们是怎么样苦练跳的本领的板书：袋鼠、直摇头(2)学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的咨询题。重点理解“担忧、喝彩。大家担忧什么为什么会有如此的担忧大伙儿为什么喝彩起来表演喝彩的模样指名答复以下咨询题并随机进展朗读指导。为什么猴子得到了拥护呢板书：小猴子、喝彩5.学习最后一段。(1)学生默读，提咨询：为什
8、么不再往下轮了(2)假设你是狮子大王，你会选谁当大王你想对猫头鹰和袋鼠说什么(依照学生的答复，老师适时点拨，在小猴子前面打)三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为本人读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎么样生活的2说说班里的小干部哪些地点做得好假设你当了小干部，你将怎么样做板书设计：从如今开场“万兽之王动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子喝彩B案一、教材分析：从如今开场是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王这件事,告诉学生要尊重别
9、人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计一直围绕“每一种动物都有本人不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的构造有类似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了“万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们“叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了“万兽之王。如此的故事特别有趣，能吸引学生的留意力，让学生特别容易投入。二、学情分析：我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是特别好，尖子生不多，处理咨询题的才能一般。由于
10、如今是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面依然比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的才能。本课是特别有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓舞学生课前搜集材料，理解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到开展。从如今开场一课让学生理解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。依照小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我考虑的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(能够同桌说一说，小组内说一说，如此学生参与的面就比较广)读一读(请姚x
11、x，马xx，冯xx，顾xx最近比较喜爱朗读，让他们有时机多读一读，还能够同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘x、谈xx、汪xx、王xx的留意力，让他们发挥本人的长项。)让每一个小孩都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中明白得“尊重别人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。三、学习目的1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中包含的情感和道理。3.在朗读、理解的根底上，适当表演、补充材料，使学生明白得要尊重别人，尊重别人的生活习惯。四、学
12、习重点：通过朗读感受不同“人物的心理感受，体会尊重别人的重要性。教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中包含的深入道理。五、教学时数：两课时六、教具预备：课件、课前让学生理解不同动物的生活习惯。七、教学预设：第一课时：(一)引入主题，学习第一段。1、出示动物图，大概理解一些动物的习惯，明白“每一种动物都有本人的生活习惯，认识“习惯。2、出示课文第一段，理解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字“之、轮、期)3、出示课题：从如今开场。(二)整体理解课文，认识生字。1、同伴读课文，认识本课的生字，并理解课文的内容。2、学生指
13、名读，读准生字。3、理解课文：首先当“万兽之王的是哪几个动物出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。4、读课文最后一段，明白评选项结果是小猴子中选。5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步理解动物们为什么会选小猴子当“万兽之王。(三)复习生字词，写字。1、卡片认读生字。2、读重点词语，及“万兽之王、轮番、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、谈论纷纷、熬夜、叫苦连天。3、写字4、完成作业：1、2、3。第二课时：(一)回忆复习。1、出示课题：从如今开场2、狮王宣布了一个音讯，读第一段，指名读一读。复习生字词：“万兽之王、轮番、一个星期、新
14、领袖。3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。5、过渡：小猴子为什么能中选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢(二)体会尊重别人的重要：第一局部(不尊重别人习惯的后果)1、自由读课文二三自然段，理解猫头鹰和袋鼠为什么不能当“万兽之王2、重点学第二自然段。(1)读第二自然段。(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。(3)动物们谈论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受谈论纷纷的模样，表示动物们是不习惯如此的生活的。(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头
15、鹰一样生活。3、学习第三自然段。(1)指名读第三自然段(2)哪几个词能表现动物们的心情(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。4、如今我们明白为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当“万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)第二局部(尊重别人的习惯也获得了尊重)1、第三个上任是小猴子，他会是如何样的呢动物们内心特别担忧。2、想像说话，体会动物们的担忧，说明动物们对违背本人习惯的生活已经怕了。3、同伴读一读。4、小猴子的话，读出一种欢乐的感受。5、动物们听了一阵喝彩，学生能够做一做不同动物的喝彩，动物会如何喝彩6、动物们又能够照本人习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做“万兽之王。(三)小结：我们每一个人都要尊重别人1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么本人当不上大王呢小朋友有什么话要对他们说一说吗2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，如此他们才能过上自由自由的生活。(视频)3、不管是动物也好，植物也好，它们都有本人不同的生活方式，我们都要尊重他们，所以，我们人与人之间更
