1、教案人教版小学二年级上册17、酸的和甜的一、导入新课同学们喜爱小动物吗？为什么？鼓舞学生说，进展发散思维训练。老师给你们讲一个关于小动物的故事第一自然段，这个故事后来怎么样了呢？这葡萄是酸的依然甜的呢？这确实是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你明白了什么？2借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。1指名试读，会读哪个就读哪个。2说说你是怎么样认识这些字词的。通过观察、读文，使学生明白得在详细的语言环境中识字。三、朗读感悟，深化体会1看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈本人的感受。2先自由
2、读，借助插图，逐段读文。3再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。通过观察使学生理解每个动物的特点，同时针对特点，选择适当的语气来读，以到达有感情朗读的目的。4各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。5重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。1自读。2小组读。3指名读。4比较说说两组句子有什么不一样。通过反复读来加深学生对句子的理解、从而到达稳固识字的目的。3讨论交流。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落
3、有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。4读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么方法？大家谈各自的方法。5齐读文章最后一段。出示生字“硬，让学生结合句意说说“硬的意思。扩词。结合详细语言环境识字，同时出现扩词运用，以到达稳固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能协助他们想想缘故吗？把你的方法说给大家听。假设是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而明白得做事要亲身尝试的道理。四、迁移运用指导复述故事。先本人看图复述，再上台讲给大家听。五、稳固识字、指导写字1在游戏中稳固要识的字。听音出字卡。
4、老师读生字，学生在本人的字卡中找出生字，看谁找得快又对。“摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树上，让学生上台读字音，读对的就能够把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。2写字练习，稳固要写的字。认读生字，经历字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。六、实践活动1把学到的故事讲给小朋友们听。2自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进展表演。酸的和甜的教学设计二教材简说“吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神成功法得到心理抚慰，却迷惑了小松鼠和小兔。假设不是小猴子敢于亲身尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，如何能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲身去体
5、验，去尝试，不能光听别人的话。本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的方式编排的。教学时，能够借助连续的插图，阅读课文，感知生字，理解故事的主要内容。细心观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目的认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。明白得做事要亲身尝试的道理。教具预备运用多媒体和生字卡片。教学过程。导入新课：同学们喜爱小动物吗？为什么？鼓舞学生说，进展发教思维训练。老师给你们讲一个关于小动物的故事：第一自然段那后
6、来怎么样了呢？这葡萄是酸的依然甜的呢？这确实是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你明白了什么？借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎么样认识这些字词的。通过观察、读文使学生明白得在详细的语言环境中识字。朗读感悟，深化体会看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈本人的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。通过观察使学生理解每个动物的特点，同时针对特点，选择适当的语气来读，
7、以到达有感情朗读的目的。各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。比较说说两组句子有什么不一样。通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也到达稳固识字的目的。讨论交流。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指12名同学读，从中感受小猴子的聪明。读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么方法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。大家谈各自的方法。培养学生创新思维的认
8、识。齐读文章最后一段。出示生字“硬，让学生结合句意说说“硬的意思。扩词。结合详细语言环境识字，同时反复出现扩词运用以到达稳固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能协助他们想想缘故吗？把你的方法说给大家听。假设是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而明白得做事要亲身尝试的道理。迁移运用。指导复述故事。先本人看图复述，再上台讲给大家听。1在游戏中稳固要识的字。听音出字卡。老师读生字，学生在本人的字卡中找出生字，看谁找得快又对。“摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树上，让学生上台读字音，读对的就能够把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。在写字中稳固要写的字。认读生字，经历字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进展表演。板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠小猴子小兔子狡猾老实、轻信聪明
