1、教案人教版小学二年级人教版蜜蜂引路教学目的：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常和“往常的意思。3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派的识记与书写，“敲的书写，领会列宁擅长观察和考虑的特点。教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学预备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：2课时教学过程：第一教时一、导入：1、师板画“蜜蜂，你们认识它吗你明白它能为人们做些什么范写“蜂字。2、板书“引路二个字。“引路二字，是什么意思读了课题后你想咨询些什么吗二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写
2、了一件什么事再标一标，课文有几个自然段用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平时我们都用哪些游戏识字的你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。(3)四人小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。4、检查朗读情况。指名学生分段读课文。正音说说课文主要讲了一件什么事三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落2、学习课文第一、第二自然段。指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么用不同的线画出时间、地点、人物。用简笔画画出列宁居住的地点，从而理解“附
3、近的意思，给“附近找近义词，并用“附近造句。“养蜂的人与“列宁的关系怎么样你从哪里看出来的理解“常常，给它换个词代进去读一读。理解因果关系的句子。但是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲身去找他。列宁为什么要亲身去找。用“由于因此或者“是由于说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗这件事情的结果如何指名读一读最后一段话。养蜂的人为什么会惊奇给“惊奇找近义词。朗读：你能惊奇地读一读吗读读列宁的话，你有什么方法你有什么感受啊4、悬念：列宁是怎么样找到养蜂的人的蜜蜂是怎么样引路的下堂课学习。四、写字1、生：分析每个字形构造及如何记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。第二教时一、复习。1、认读
4、词语莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊奇引路 指引 列宁 陈列 蜂蜜 敲门 琢磨2、指名板画列宁的住处。二、感悟。1、提出咨询题：列宁是怎么样找到养蜂的人2、处理咨询题：默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地点。交流本人的读书心得。随学生答复，老师简笔画“花丛，园子，小房子之间的关系。小朋友们真聪明，本人已经能读明白书，把这些地点搞清晰了。如今谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地点连起来说说下面我们来看看列宁是怎么样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，觉察路边的花丛里有许多蜜蜂。1)列宁在路边觉察了什么(
5、板书：觉察)他是如何想的2)但是蜜蜂的家在哪儿呢因此列宁细心地观察。(板书：观察)什么叫观察(观察确实是有目的地看，细心地看。)3)列宁观察什么他是怎么样观察的呢请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。他细心观察有一所小房子。1)(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)2)列宁在观察什么3)这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢4)这时列宁接着观察，又觉察了什么5)你们想这所小房子是谁的为什么6)小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生读第三句。1)这句话说什么2)观察是不是正确，只有通过试一试才能明白。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样3)用“果然说一句话。齐读这段话。1)看板书说说，列宁是怎么样找到养蜂人的。2)列宁为什么能找到养蜂的人蜜蜂确实能当导游，能引路吗3)小结：列宁是靠动筋，想方法，细心观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，细心地看，认真地想，就能找到处理咨询题的方法。三、拓展：1、 画列宁找到养蜂的人的道路图。同桌间说说列宁是怎么样找到养蜂的人的。2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人说说你的感受
