1、教案人教版小学语文二年级上册纸船和风筝说课稿一，说教材：纸船和风筝是本册入选的新课文，讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着咨询候，带着祝愿，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，但是，就由于一件小事的争吵，意味着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也堕入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用本人独特的方式重新找回了这一段真诚的友谊。整篇课文以情为主线，表现了松鼠和小熊相好时的欢乐，闹别扭时的难过，失落，以及云开雾散时的兴奋，冲动。把真诚的友谊在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感，训练语感的一篇优秀文本材料。依照二年级语文阅读
2、教学阶段目的以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目的：1，感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受才能。2，读中体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，遭到情感的陶冶，丰富本人的内心世界。二，说教法，学法：新课标中指出：语文教学应注重情感体验，在朗读感悟文学作品中遭到高尚情操与兴趣的陶冶，丰富本人的内心世界，同时构成良好的语感。而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间包含的真情。文章文字尽管粗浅，但对二年级的小孩，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，依然有难度的。依照新课标的理念以及本篇课文的特点，我尝试采纳体验教学的方式，通过批文入情，朗读感
3、悟，让学生自主感悟体验，到达体验情感，构成语感的教学目的。在课堂中，老师一直是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。三，教学程序：分为三局部：一复习生字，谈话引入新课。上课伊始，通过小松鼠送来纸船和祝愿创设情境，既复习了生字，同时，又使学生体验遭到礼物和祝愿的欢乐，为后面的学习做好情感的铺垫，自然地引入新课的学习。二入情入境，朗读感悟。为了让学生更好地感悟课文，体会文章字里行间包含的真情，这一局部的教学中，我的详细教学策略是如此的：保证充分的阅读。批文入情的过程，确实是深化阅读，充分考虑，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。因而，这一局部
4、的学习中，留下充足的时间让学生去读书，去品味，去感悟。例如，在学习16小段时，让学生通过自读感悟，小组交流朗读，配乐齐读等多种读书方式，让学生在反复的读书中生本钱人的体验，体会小熊和松鼠相好时的欢乐。营建体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动，要让学生体验松鼠和小熊欢乐，失落，痛苦的情感，引发学生相应的体验，就要留意创设情境，让学生入情入境，进入角色。在这局部的学习中，我通过多种途径创设情境：如，绘制图片，画简笔画，展播课件，配乐朗读渲染气氛，老师语言的描绘等。三联络实际，迁移运用。对整篇课文的朗读感悟之后，老师读一封来信，引导学生给信中的小伙伴回信的同时，运用本课对友谊的感悟和体会处理生活中的实际咨询题。这一环节既训练了学生的语言表达才能，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到润物细无声的作用。
