1、教案人教版小学语文四年级上册飞向蓝天的恐龙说课稿飞向蓝天的恐龙是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文按“陈述现象展示觉察希冀今后的文路，提醒了科学家在古生物研究方面的严重觉察，同时，向学生开启了一扇探究古生物的科学之门。文章脉络明晰，文质兼美，和单元课文呼风唤雨的世纪、住宅、飞船上的特别乘客等科普类课文联络严密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长互为照应，传递科技的奇妙，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探究求知的浓重兴趣。新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进展开放的、有活力的学习。依照课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识
2、字学词、品文积累语言、赏文提高认知的教学目的，围绕“恐龙飞向蓝天这条主线，走“谈话导趣析字导学品句导读归纳导思的教学思路。力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，到达春雨潜入夜，润物细无声的境地。详细的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完满的阅读课堂绝非“江船火独明式的“老师一言堂。她应该是：师生依照知识情感和生活阅历对作品进展理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探究的课题。我在教学中，一是依照学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶狠庞大的恐龙居然会与灵敏轻巧的飞鸟有着千丝万
3、缕的联络呢？不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的根底。二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么咨询题？学贵有“疑！如今不失时机的导疑，让学生思维“动起来，让课堂气氛“活起来，让语文学习从“无疑到“有疑再到“释疑，也确实是我教学的第二个环节二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以本人喜爱的方式读课文,要求读准字音、读通句子。自主识字后,展开生动爽朗的稳固训练：演一演、写一写、看图片说词意、读句子谈理解。借助这些方式多样的活动，引导学生主动参与，积极感受，小孩们所以在欢乐中掌握方法，习得“描绘、“轻
4、快、“敏捷等生词，初步感受恐龙之奇和文字之妙。字词句段的学习应贯穿中年级的阅读教学。因而,我接着引导学生把生字词送回到详细的语言环境中,在读中稳固字词、品析语言；在读中考虑本人针对课题所提出的咨询题、感悟文本。如此，引导学生潜心默读，解答疑咨询。这是学生理解课文、运用新知、构成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习三、品句导读，怡然欣赏文采叶圣陶先生指出，老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导，即“导读，是运用合理的教学手段引导学生细心阅读，深化考虑，以求开掘咨询题，主动领悟，提高才能。由此，我采取的教学策略是：提炼主线请学生选择本人
5、最感兴趣的一句话用心读，读后谈感受，并通过朗读来表达内心所想，为聚焦主题导航；抓住矛盾课文有如此一句话：“科学家们指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且非常可能确实是一种小型恐龙的后裔。句中的“非常表示强调确信，“可能表示猜测推断，为什么如此写？引导学生读一读、想一想、议一议，得出答案，再感情朗读，为理性分析护航；探微究细读词语 “点睛之笔，读词组“漫长的演化，读句子“有一点毋庸置疑，本来不会飞的恐龙最终变成了天之娇子鸟类，它们飞向蓝天，从此开拓了一个崭新的生活天地。来一番“咬文嚼字：“什么是点睛之笔，为什么如此说？漫长的演化过程是怎么样的？毋庸置疑的是什么？引导学生深化语言文字，为剖析中心正航
6、。然后，鼓舞学生讨论：假设你是科学家，如何重现恐龙的飞向蓝天？要求小组交流，写出思路，推举代表发言。借此联络已有认知，引发考虑新知，为提练方法奠基。接着，回到课文，图文结合，引读美文，让老师、学生、文本乃至编者融为一体。四、归纳导思，畅然赞美文意在师生共创的美妙境地里，我凭借两段导语和学生往下读文。一是以“置身在这奇妙的世界里，科学家无比骄傲，他们骄傲地告诉我们： 引读：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。一是以：“得出这些了不起的结论，科学家更加自信，他们有理由相信： 引读：随着越来越多精巧化石的觉察，他们离这一愿望的实现已越来越近了。并相机展示文末“材料袋，鼓舞学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生搜集的图片，借助所归纳的词语，图文并茂，再次让学生体会到科学的奇异和语言文字的美妙，继而欣然地接受课外作业：查找关于恐龙的材料，读一读，在第二课时交流。以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发制造中升华情感，从而真正到达掌握知识，激发潜能、彰显个性的多维目的。正是：情由景生，我心飞行！
