1、教案人教版语文七年级上册春新课标春朱自清教学目的反复朗读，感知内容，体会美理清思路，揣摩词语，品味语言。联络实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前预备古今中外写春的作品非常多，课前布置学生去搜集关于“春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计： 一课时一、整体感悟导入新课 (大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的活力所冲动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的热爱、赞美之情
2、的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波涛也会在秀美迤逦的风光的云海中崎岖漂浮。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习春，理解感知作者是怎么样用心灵去感受春天的景物、将本人的情感倾注其中的。出示目的，板书课题。感知内容a认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。b感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新陈列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓：板书或投影春草图草报春春花图花争春盼春绘春 春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二、研读与赏析朱自清先生将本人的感情融于景物中，在他
3、的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以致于也撩拨起我们的喜爱之情。潜心精读：咨询题组a你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画b说说你为什么喜爱体会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，读出情。 组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、考虑、体会后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论答复，明确上述咨询题。“说说你为什么喜爱一题，是让学生本人去读书，去感悟，能够是一个词用得好，能够是一句话写得形象、生动。明确小草偷偷地从土里钻出来“钻字用得好，“钻表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。如此写给予小
4、草以感情和认识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地要轻读，将“钻换成“长或“蹿就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。“嫩嫩的，绿绿的本该在“小草的前面，为什么放在句末放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动爽朗，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种暖和、亲切、慈祥、是一种幸福，并含有深情的感受。课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她爽朗生动；春天是强健的，她充满了
5、力量。“希望着，希望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的音讯。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还能够找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。老师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对本人喜爱的图画，抓住重点的字词句，细心品味、赏析，真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、异常精巧的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了始，以“领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，表达了构造的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将本人的情感倾注其中，表现出作者向往春天
6、、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们跟随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，能够小组展爽朗读竞赛，学生能够互评。看画面朗读，背诵。三、体验与反思质疑交流a.阅读了本文，你的感受是什么b.面对着这大好春色，你预备做些什么c.你还有哪些咨询题没处理(学生讨论后，能够向老师质疑，能够向同学提咨询，以构成对文章的进一步学习与讨论。)明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，好似一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图那么是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步提醒了春天有不可遏制的制造力和无限美妙的希望。拓展延伸有人说：“春天是插花的能手“春天是一位伟大的画家“春天是个漂亮爽朗的仙子古今中外写春的作品非常多，同学们可将本人搜集的关于春的诗文互相交流。四、作业：1、我看秋天，仿照春写一篇作文，字数600以上。2、整理所搜集的关于春的诗文。3、练习：一、三五、教后反思：
