1、教案人教版语文七年级下从百草园到三味书屋一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联络为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，从百草园到三味书屋中，不管是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，依然三味书屋里方正、质朴的先生，奇异的“怪哉虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；爸爸的花儿落了(林海音)中“爸爸的去世，迫使“我在极短的时间里，经历了一段困难
2、的心理成长历程；丑小鸭是一篇童话。童话讲的尽管是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青青年以有益的启迪。假设生活欺骗了你和未选择的路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾鼓励过无数成长中的青年。伤仲永促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣的缘故。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，黄河颂(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄壮壮阔；最后一课以儿童的视角协助学生领悟母语与祖国的关联；土地的誓言是端木蕻良在“九一八十周年时写给被日本践踏的家乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；困难的国运与雄健的国民是一篇杂文，它以大
3、江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。木兰诗勾勒了一位替父参军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先邓稼先杨振宁)，有艺术家贝多芬(音乐巨人贝多芬何为)，有诗人、民主人士闻一多(闻一多先生的说和做臧克家)，有个性鲜明的作家群(福楼拜家的星期天莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(孙权劝学)。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像社戏，不仅有地点戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了小孩们天真可爱的童年生活；竹影中不仅有
4、中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因而，这个单元的学习内容是多方面的。第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。伟大的悲剧(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，登上地球之巅(郭超人)再现了60年代中国登山运发动成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程真正的英雄(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。夸父追日和共工怒触不周山两篇短文展示了古人对自然的不懈的探究精神。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。斑羚飞渡(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人预料的举动，华南虎(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精
5、神的灵魂，马(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，狼(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。从阅读局部的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，新汲取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的实践环节，全面考虑、组织单元。综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际。三次小活动分别是：成长的苦恼、我也追“星、漫话探
6、险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如，“成长的苦恼确实是通过采访、交流、模仿情景等方式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧虑。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习适应为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了假设干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生觉察咨询题、分析咨询题、处理咨询题的才能，培养学生搜集、挑选、整理信息的才能。黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，能够让学生将触角伸人历
7、史、地理、生物、文化、科学等不同领域，能够引导学生关注现实生活的各个方面。所以，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了假设干个活动，能够依照不同情况有所增删。如此，既有选择的余地，又有制造的时机，真正为建立开放而有活力的语文课程提供了可能。本册名著导读介绍了高尔基的童年和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联络，如：童年与成长单元，昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。二、教学设想首先、要留意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重
8、认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此构成一个学习的共同体。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由本人包办的讲解、提咨询转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，
9、并融会贯穿，烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一单调的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要加强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织方式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。三、教学措施依照学生的情况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知
10、识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。4、注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。五、教学进度表周次 内 容 (课时)第一周 从百草园到百味书屋3 课外名著阅读指导第二周 爸爸的花儿落了2 丑小鸭 1诗两首 假设生活欺骗了你未选择的路2第三周 伤仲永3 写作、单元测试2第四周 黄河颂1 最后一课3 土地的
11、誓言2第五周 困难的国运与雄健的国民1 木兰诗2写作、单元测试2第六周 邓稼先2 闻一多先生的说和做3第七周 音乐巨人贝多芬1 福楼拜家的星期天1孙权劝学2第八周 写作、单元测试2 现代文阅读训练指导3第九周 课外古诗词阅读指导 期中复习第十周 期中复习 期中考试第十一周 社戏4 竹影1第十二周 安塞腰鼓3 观舞记1 五一假期第十三周 口技3 写作，单元测试2第十四周 伟大的悲剧3 在沙漠中心2第十五周 登上地球之巅2 真正的英雄3第十六周 短文两篇2 写作，单元测试3第十七周 猫2 斑羚飞渡2 华南虎1第十八周 马1 狼3第十九周 期末复习第二十周 期末复习 期末考试第一单元从百草园到三味书
12、屋教案3课时庐丰民族中学 曾传康【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。重点2、理解比照和过渡的作用，学习写景状物的方法。重点、难点3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。难点4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就本人健全的人格。重点【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】课时1、2一、导入新课。1、学生讲述本人童年的趣事,与同学分享欢乐。2、简介作者和作品。鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
13、从19071936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔宏大的珍贵的财富，也是极其珍贵的思想文化遗产。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。我们曾学过他写的散文风筝。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回忆本人童年、青年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起青年时代的事。从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任
14、教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他依然比较开通的，为人方正、质朴，对学生和气，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙教师，鲁迅对他不断非常尊敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去探望先生。先生是一位极方正、质朴、博学的人。二、整体感知课文内容。一扫除文字障碍。请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。
15、引导学生注字音，解释课本未注释的词。缠络chn：互相缠绕在一起 豁hu：此处状声 绣xi像觅食m：找食 渊博yun：学问深广 厥ju士确凿zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉lng 拗o攒cun 斑蝥mo 珊瑚shn h 蟋蟀x shui 系j敛lin 脑髓su 人迹罕hn至 竹筛Shi 窦du秕b谷 传授shu 人声鼎沸dng 倜傥t tng 盔ku甲书塾sh 宿儒r 蝉蜕tu 锡箔x b 金叵罗p二学生听读全文。让学生考虑以下咨询题：1、依照标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两局部？空间顺序：百草园三味书屋2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。3、作者最喜爱哪一个地点？为什么？百草园乐4、作者写了哪三个难以忘怀的内容？百草园的美景美妙、美女蛇的故事奇妙、雪地捕鸟有
