1、教案人教版语文七年级下8 艰难的国运与雄健的国民导学案8、困难的国运与雄健的国民【预习案】1、字词积累1多音字2形近字3词语释义雄健:强健有力。逼狭:狭窄。崎岖:描述山路不平,也比喻处境困难。一泻万里:描述江河水流迅速。也描述文笔奔放、流畅。阻抑:阻止。回环曲折:曲折围绕。亦复如是:也不像如此。2、作者简介李大钊,字守常,河北乐亭人。青年时代“即矢志努力于民族解放之事业,以寻求“挽救民族、振奋国群之良策为己任。1911年前后,积极参加北方的革命活动,猛烈鞭挞辛亥革命后建立起来的军阀官僚政治。1913年东渡日本,就读于东京早稻田大学,开场接触马克思主义;在留日期间,以揭露日本帝国主义企图灭亡中国
2、的“二十一条和袁世凯称帝阴谋的文章知名于世。1916年回国后,积极参与正在兴起的新文化运动。编辑晨报和甲寅日刊,后参加新青年编辑部,并参与创办每周评论,致力于马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四爱国运动的著名领导者之一。1920在北京成立共产主义小组,是中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑。著作有守常文集李大钊选集李大钊诗选注。“纯美的风景,多在奇险的山川,绝壮的音乐,多是悲凉的韵调,高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。李大钊3、背景材料本文写于20世纪20年代。
3、当时,有一局部五四运动期间一度觉悟的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者那么已找到了中华民族的希望之光,已经全身心肠投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要被面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,兴趣无穷。企望发动更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。4、文题解读本文写作的年代,正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压榨,加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古权力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑,
4、帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人,千疮百孔,步履维艰。在这种“困难的国运面前,每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人都要正视现实,挺起胸膛,振奋起民族精神!“雄健的国民,是指民族的精神,确实是那种冲破一切困难险阻,勇往直前的精神。【探究案】一、独立阅读、分析、评点,整体感悟课文,理清各局部的含义。第1段:第2段:第3段:第4段:第5段:二、合作探究从课文中找一找作者用了哪些比喻,其含义是什么。小组合作探究后,全班交流并明确:1、全文用江河奔腾为喻:2、用长江黄河的奔腾向前比喻3、用长江黄河的“浩浩荡荡比喻4、用“平原无际、一泻千里的景象比喻5、用“曲折回环“崎岖险阻比喻6、
5、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻第八课导学案【探究案】答案一、独立阅读、分析、评点,整体感悟课文,理清各局部的含义。第1段:阐述人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过困难险阻的窘境。第2段:以长江黄河为喻比喻民族生命的进程。第3段:以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活。第4段:写作者以雄健的精神来感受崎岖险阻的壮美兴趣。第5段:以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。二、合作探究从课文中找一找作者用了哪些比喻,其含义是什么。小组合作探究后,全班交流并明确:1、全文用江河奔腾为喻,突出表现了雄健的民族精神所包含的壮美兴趣,表现了革命先驱豪迈的气概和革命的乐观主义精神。2、作者用长江黄河的奔腾向前比喻民族生命的进程;3、用长江黄河的“浩浩荡荡比喻中华民族历史的一往无前,势不可挡;4、用“平原无际、一泻千里的景象比喻民族历史的顺利开展;5、用“曲折回环“崎岖险阻比喻中华民族历史所逢的困难国运;6、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻中华民族在困难斗争中前进等等。