1、教案人教版语文二年级上册教学方案一 、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依照，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。二、学生情况分析二年级现有学生55人，其中男生28人，女生27人。学生全部来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例。但大局部学生聪明伶俐，接受才能也较强。通过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言才能得到了一定的开
2、展。但本册教材要求认识和会写的字非常多，课文篇幅非常长而且全部脱拼音了，关于刚上二年级学生来说确实非常难。我班学生较多，男生比较好动，上课留意力较难集中，学生年纪较小依然容易受别人阻碍分散留意力，阻碍学习效果。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎么样看咨询题、想咨询题，友好相处、团结合作，关爱别人，保护环境、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较广泛，防
3、止了局限性。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字、四五篇课文以及“语文园地。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字的方式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心顺眼的背景图，以引起学生的留意。“语文园地包括四个栏目：我的觉察鼓舞学生探究觉察，引导学生理解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底知识的综合练习；口语交际在双
4、向互动的口语交流中培养学生的口语交际才能；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字和课文外，在“语文园地里也安排了少量要求认识的字。四、教学目的1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生
5、活中自主识字。养成学生良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和方法。养成保护图书的适应。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、咨询号和叹号。8、逐步养成讲一般话的适应和愿意与人交流的认识，能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对
6、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：重点：1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句理解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、提高识字才能，稳固识字，接着养成良好的写字适应。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、咨询号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
7、学习写日记。六、教学措施(一)教学内容方面。1、要留意把握同组各局部内容的内在联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因此，老师备课时，要留意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。“我想捡几片落叶做书签。“把我们的作品带来，办个展览吧!实际这是在为“语文园地的展示内容作预备。学到这里，就要布置学生画秋天，搜集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。老师要制造性地使用教材。比方，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家搜集黄山奇石的图片，“语文园地一的展示台就能够补加展示这一内容。老师要依照当时
8、、当地和学生的实际，活用教材，随时利用周围的语文教育资源，丰富语文教学的内容与方式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。2、识字和写字教学应留意的咨询题。本册教材仍遵照识、写分步，多认少写的原那么。如此既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，觉察生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要相信学生能够独立识字，鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法认识汉字。稳固识字是教学的难点，老师要发挥制造性，设计爽朗多样的教学方法，在游戏中、在活动中、
9、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，倡导在同学之间的交流与合作中进展。如，做组字、组词游戏，一起制造生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切，要成认学生个体的差异。识字首要的是认识。由于，识了字就能阅读，因此，要求认识的字能在语言环境中认识就能够了。但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要同意个别学生开展得慢一些。3、阅读教学应留意的咨询题。阅读教学，首先要注重朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模拟和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟
10、的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进展阅读教学，要鼓舞学生独立考虑，质疑咨询难，鼓舞学生说出本人的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以确信。在课堂教学中，对提咨询一定要精心设计，咨询题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提咨询的数量，改变简单的“咨询答式的教学方式。要鼓舞学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善咨询的适应和提出咨询题、处理咨询题的才能。4、口语交际教学应留意的咨询题。教材中的八个口语交
11、际，内容与本组专题有亲密联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提早做好预备。教学时要注重创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，老师要留意倾听，觉察语病，要以适当的方式予以纠正，标准口头语言。老师还要擅长觉察学生充满童趣的精彩语言，及时给予确信，使学生的思维更加爽朗，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，老师应在平时的课堂教学中，有认识地培养学生的口语交际才能，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际才能。5、开展丰富多彩的语文实践活动。老师要努力开
12、发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联络，能够将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6、关于生字的注音咨询题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调如，庄稼的“稼应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声，老师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。二学习适应方法指导1、在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的才能，开展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来阻碍差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助、“个别辅导、“小组合作学习等方式，以到达与教学的同步进展。3、多以鼓舞的评价方法，采纳多方式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联络，理解学生的学习情况和行为适应。
