1、教案人教版语文五年级下册晏子使楚教学目的：1、学生能够正确认读同时正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文，表演课本剧。3、理解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵敏，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步理解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和明白得尊重别人的道理。教学重点：理解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵敏，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步理解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。教学设计：一、简介背景，揭题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄
2、纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人尽管身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，协助齐国处理了许多外交上的争端，他确实是晏子。可让学生依照本人的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使、“楚是什么意思二、初读课文，整体感知。1、学生用本人喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：1)依照拼音，读准生字词的读音。2)依照课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事3)将不明白的地点，做上记号。2、交流以上咨询题。1)学生提出本人拿不准的字音，全班交流。2)课文讲了三件事，楚王三次想凌辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其
3、他同学能够补充。)3)提出不明白的词和句，师生一起讨论交流。三、深化探究课文，打破重难点。1、默读课文，考虑并勾画理解：1)楚王为什么要凌辱晏子默读课文，画出有关的句子。可启发学生联络课文有关句子与背景，作深化地讨论。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。凌辱晏子，确实是凌辱齐国，显示国威，确实是要吓倒齐国，使齐国臣服。2)楚王是怎么样凌辱晏子的从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的凌辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展凌辱，楚王心中非常得意。第二次，楚王以貌取人，加大凌辱的程度，辱骂晏子无能，凌辱点
4、由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直截了当对晏子，而是虚拟捉盗贼事件凌辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。3)晏子是怎么样反驳的晏子第一次对楚王凌辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访咨询狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去咨询个明白，楚国到底是个什么样的国家先确信两点：一是“这是狗洞，二是“访咨询狗国才从狗洞进去。进而依两个确信的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓舞学生有创意地理解，以开
5、展思维的独创性。比方阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且非常艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以成心没听明白以及夸大和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确凌辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出扯谎和说实话的恳求，然后用贬低本人为“最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。2、小组讨论交流，小组处理不了的咨询题
6、记下来，待全班交流时共同处理。3、全班交流。(指定一个小组答复，其他小组作补充。)4、楚王听了晏子的话是怎么样做的为什么“只好如此做楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不尊敬晏子了。5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生凌辱、取笑宴子的念头了。6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下本人国家的威风，凌辱晏子，本质是凌辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。5、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎么样的启迪。6、老师指导学生有感情的朗读课文。能够边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也能够学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。四、表演晏子使楚的故事。学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。作业设计：必做题：1、生字组词2、把晏子使楚的故事讲给别人听。选做题：小组合作表演课本剧。实践创新作业：搜集晏子的故事。板书设计：晏子使楚楚王钻狗洞下等人押匪徒晏子(失败) (成功)狗国 下等国生盗之国
