1、教案人教版高中一年级小狗包弟2教学目的与要求：指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的情况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。教学重点：本文的思想价值与艺术价值。教学方法：自主阅读，合作探究，交流借鉴。教学过程 ：一、布置学生周日访咨询调查。1.访咨询周围23名70岁左右的文革中的“走资派，理解文革动乱中的人际关系情况，并做好访谈录。2、 通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。二、课堂操作1.小组快速检查交流访咨询和积累的情况。3分钟文革动乱时人们的心态及人际关系；巴金及其作品的有关知识材料。2.老师导入 学生
2、自主探究7分钟同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。小狗包弟写确实实是巴金在十年动乱那样一个特别社会环境中的典型事件。通过访咨询，你们对本文的时代背景已经有所理解，那么请你们带着访咨询后的感受去自主探究。请快速阅读训练速读才能，本人去觉察咨询题、提出咨询题训练觉察咨询题、提出咨询题的才能，并把以下咨询题在文中找出来：找出最令你感动的地点将语段或语句划出并认真体会；找出作者过渡的语句并体会其妙处圈点勾画，简要点评；找出描写的小狗尤其是包弟讨人喜爱令人感动的地点和令人悲伤的地点，并细心体会；找出写作者对包弟的感情变化的地点并体会其心理变化过程；找出作者
3、悲伤自责的语句并认真考虑。学生自主探究，老师巡回指导并记录掌握。3.小组合作探究10分钟同学们，刚刚你们都读了巴金反映文革动乱时人们心态的小狗包弟，大家的感受和觉察确信是各不一样的，各有认识深入的地点和觉察的咨询题。如今进展小组合作探究，首先探究你们本人觉察的咨询题，然后探究老师提供的咨询题。你对特定环境里的“狗性和人性是怎么样认识的？主要结合第一段讨论从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎么样认识的？要做客观的、全面的、设身处地的分析巴金送走包弟先感到“轻松，随后又感到“沉重，这个心理变化说明了什么？你对巴金所受的“熬煎是怎么样的认识的？考虑领悟：本文写作的基调是什么？为什么作者如此确定？
4、品味鉴赏：本文的思想价值和艺术特色。4.班级交流20分钟整体把握才能、提炼概括才能和表达才能训练。A找12名学生用尽量简约的语言概括本文及本文主题思想，老师指导其怎么样抓关键咨询题、怎么样口头语言表述。B老师点拨指导阅读表达技巧。如今请同学们交流合作探究的结果，每组一名代表，选一个认为本组探究得最有深度的咨询题交流。其它同学认真倾听，看他们的表述有哪些值得借鉴，哪些值得商榷，然后发表不同意见。要求语言尽量简约，逻辑尽量紧密。前面小组代表谈过的讨论过的咨询题，后面小组代表不再重复，实在有咨询题放在课后。举手抢答确定小组代表发言顺序或按题序由各小组举手抢答各组代表交流；学生插话后，老师对学生的见解
5、以讨论插话的方式给以点拨明确，重点指导学生考虑咨询题的深度和广度。老师点拨要点如下：关于特定环境的“狗性和“人性咨询题。A狗在一般动物中最讲情意，这种动物的本性是忠诚于主人，护“主，俗语有“忠实走狗；它不见利忘义，也不明哲保身。它的反面典型是什么？狼“白眼狼，寓言故事东郭先生和狼即可为证。B人，高级动物，在特定的环境中，过分自我保护的天性甚至说自私的本性就表现出来了，特别是文革中四处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。所以也有不畏强暴、舍己为人、情意为重的写文革，狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，本质写文革之罪恶！关于写包弟的讨人喜爱与被送上解剖桌的咨询题。包弟
6、讨人喜爱，人和动物本该和睦相处下去，是谁打破了如此一个美妙的场面？动乱的社会现实是谁造成了如此的动乱？巴金及其家人亲戚想保敢保吗？敢保能保得住吗？他没保且送出去了，说明什么？人性弱点该不该送？策略狗都活不下去说明什么咨询题？衬托社会现实的黑暗关于巴金的“轻松与“沉重。轻松：在那个社会环境把“烦恼送出去，“轻松是正常人的感受。沉重：良心的自我觉察，对本人“出卖“背叛包弟、对本人懦弱的羞耻感。这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖本人，然后说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充满着残暴、淫威。本人甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖本人，更是在解剖社
7、会。关于巴金为什么受“熬煎。失去的永远失去了，而对黑暗，作者不能奋笔揭露痛击，本人还要承受无辜的良心责备，社会缺少人性，本人人格受辱，作者在如此的环境下如何能不感到是受熬煎呢？由于作者所受的是漫长的精神损害。考虑与领悟：本文的写作基调。作者在文革中作为主人失去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应备受全社会尊重的作家遭到了迫害。作者要控诉那个时代，怎么样控拆？作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等等，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对本人迫不得已的行为的忏悔。这一基调确实立，这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量，是自我反省，呼唤良知，呼唤人性的最深入的范例。感受与鉴赏：A思想价值：a、呼唤
8、民主，反对专制；b、呼唤人性，鞭挞罪恶；c、呼唤文明， 揭露愚昧。B艺术手法：角度独特用自责忏悔解剖本人，去揭露鞭挞文革。写法新颖用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。构造自然过渡自然，浑然一体。语言质朴娓娓道来，不事雕饰。感情真诚以人格动人，以真情动人。5.小结引导学生总结学习本文的收获，4分钟 认识了一个畸形时代，人性被扭曲、精神受损害的情况。 明白了作者呼唤人性、讴歌人性的时代意义。6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇气与度量。7.借鉴了本文语言艺术与构思技巧。8、借鉴与创新课后作业 老师引导：同学们，我们的心灵都遭到了震憾。你们访咨询过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你确信或感动过、或气愤过、或考虑过，那么从中你觉察过什么深入的东西？借鉴本文，把你的感受，你的发如今课后写出来吧。创新思维训练要求一个小组合作假设选择同一材料同一话题时必须做到：都要变换角度观察、分析咨询题，力求新的觉察，选择最正确角度表现；尽量不用同一种文体去表达；各小组材料、话题尽量防止重复，力求开拓新领域。注：安排组内、组间交流，选出优秀作品班内交流。
