1、教案人教版高中一年级故都的秋导学目的1. 体会诗意秋景图，把握散文“形与“神的辨证关系。2. 理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。难点3. 培养健康、高尚的审美情趣和审美才能。导学方式 整体感知-朗读品味-鉴赏评价-实践创新导入 新课 假设说春天让人朝气勃发、鲲鹏展翅的话，秋 让人平心静气、深思细味。请同学们翻开诗词歌赋的经历库，捡拾出几片金黄的秋叶，好吗学生七嘴八舌，老师鼓舞表扬投影同样是秋天，刘禹锡高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，马致远悲吟“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯，李清照缠缠绵绵“满地黄花堆积，憔悴损，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼“万类霜天竞自由，咨询“苍茫大
2、地谁主沉浮。“秋思作为一种文化积淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。那么散文大家郁达夫笔下的秋又是如何一种况味呢让我们伴着钢琴曲秋日私语一同走进故都的秋。配乐讨论品读 1。读罢全文，你认为作者从哪个方面总写秋的请用一个字概括。整体感知讨论：色、声、实 、味。味神韵 这个字是全文情与景的浓缩，言有尽而意无穷，须细酌慢品。2。作者认为北国之秋与南国之秋神韵有何不同挑选信息 圈划：清、静、悲凉。慢、润、淡-。味的详细内容3。写北国之秋而屡次点到南国之秋，意图何在鉴赏评价 讨论：烘云托月之法。突出北国之秋的感人至深。联络文题“故都-家乡、故国、故人-4。作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗意秋景图，请从自
3、然景物入手简要概括。概括要点花、槐、蝉、果-可视、可触、可闻-形清、静、悲凉-字里行间充分之情-神配乐自由朗读，品味秋之神韵。5。香山红叶漫山遍野、热烈奔放，颐和园风光旖旎、游人如织都能映照出故都之秋的倩影，作者视而不见却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、果来细味清、静、悲凉，为什么鉴赏评价讨论：一切景语皆情语，诗情画意总关情。关于同一轮名月，快乐的人写她，她在笑;忧郁的人写她，她在愁;怒不可遏的人写她，她简直确实是一张气的惨白的脸，青筋暴跳、立目横眉。是否符合心境是选景的主要标准。正所谓以情驭景、以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷恋，情中秋的落寞。知人论世1933年4
4、月，由于国民党的白色恐惧的威胁等缘故，郁达夫从上海移居杭州，撤离到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作苦淡。本文字里行间流露着对生命的追咨询。精读拓展1。 配乐朗读秋槐、秋雨段。2.精读秋槐段。幽人彷徨，落蕊满地，寻寻找觅为何事投影 晏殊：一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独彷徨。考虑自然之秋-人生之秋 点评纵才高八斗，也“有志不得骋，不得不从上海退隐到杭州，人生短暂，而坐看年华付水流，是何等苦闷，何等的寂寞!3.精读秋雨段。投影辛弃疾：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。 品读 “了。讨论天气转凉了， 一年剩下的光阴就不多了
5、，弦外之音，人到中年，剩下的光阴也不多了。这尾音一拖，那种感慨悲凉的滋味就出来了。作者这里话秋凉，弦外之音是现在历尽沧桑，饱尝了人世间的悲欢离合。作者谈天气不谈国事，反映的正是一种政治高压。化用名句，委婉隽永。深情结语故都的秋是一篇诗化的散文。故都的秋色、秋声，清、静、悲凉;悠远的秋味，孤单、寥落;深沉的秋思，充溢在胸襟。我们仿佛和郁达夫先生共同品味了一回老北平的大碗茶：齿颊留芳，清新宜人;又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱：余音绕梁，不绝如缕。联读悟写学习课文“以情驭景，以景显情的写法，写200 字左右描绘性片段。1. 定情：热爱、活力、活力。2. 角度：视觉、听觉、触觉、味觉，绘声绘色绘形。3. 书写：工整、文面整洁。板书设计 故都的秋郁达夫蝉槐 雨以情驭景- 花 秋 味 果 -形以景显情- 清 静 悲凉 -神
