1、教案人教版小学二年级邮票齿孔的故事教学实录【学习目的】1认识“齿、枚等13个生字。会写“仍、使、便三个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中感受制造的意义。激发在生活中用心考虑，不断实践，勇于制造制造的情感【课前预备】多媒体课件：1本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2有关邮票。【教学过程】一、导入1出示“黑便士邮票谁明白这是什么？板书：邮票2出示如今的邮票比较两枚邮票的四周有什么不同？3扯开邮票你们看，这些扯开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔板书请大家跟着老师读。4别看这小小的邮票齿孔，它的制造还有一段精彩的故事呢？补齐课题。5齐读课题。二、初读课文，认字词、
2、写生字1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地点，把生字连成词多读几遍，要把生字读精确，把课文读通畅。学生自由读，老师巡视，个别辅导。2学习生字。1课件出示生字词和带拼音的生字谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。2开火车读没有拼音的生字词。3自由读没有拼音的生字，不会的可咨询同学。4稳固生字。看实物拿字卡“刀；看动作拿字卡“裁、撕；说城市拿字卡“伦敦；猜字谜拿字卡“研、究。3练习写字。1猜字谜：“借一半，扔一半。仍2师范写，学生说说写这个字要留意什么。左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。3请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍字一样都要
3、写得左窄右宽。还有“使“便。4请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。5展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1小朋友的生字学得又快又好，真聪明！因此，老师想请大家帮我处理一个咨询题。我读了这一课后，有一个咨询题总是搞不明白：终究是谁制造了邮票打孔机呢？2请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3找到答案了吗？4意见不统一。如此吧，请认为是那位先生制造的同学坐在一起，请认为是阿切尔制造的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进展讨论。假设学生意见一致，老师作为反方发咨询，引导学生在课文中找出有关内容读一读。5分组讨论，说明理由。1请认为是那位先生制造的同学先发表意见
4、。2你能在课文中找出有关内容读一读吗？3这组学生把课文中写的这个小故事完好地读一读课文二、三自然段看谁读得好。4读得真不错！转向“阿切尔小组这回该你们组了。5“阿切尔小组的学生说理由。6你能在课文中找出有关内容读一读吗？7课件出示第四自然段重点朗读第四自然段。看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。8答复课后“读读想想中的咨询题。“带齿孔的邮票是怎么样制造的？6.阿切尔是生活中的有心人，他用心考虑，不断实践，处理了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的制造给我们带来的方便吧。学生动手撕邮票。7你想对阿切尔说些什么吗？8齐读课文。四、扩展1课件展示大龙邮票；读一读课后“我明白。2展
5、示各种有趣的邮票让学生欣赏。3发带有齿孔的纸，让学生本人设计邮票。4让学生展示本人设计的邮票，并加以说明。5请集邮的小朋友课后也把本人集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。【评析】本课依照教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：1运用经历规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，老师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可咨询同学；四是稳固生字看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡。出示生词是为学生提供识记的
6、环境，出示带拼音的生字是为了协助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学那么采纳多样方式，运用已构成的初步的识字才能来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已构成的初步的识字才能识字，表达了二年级识字的教学的特点。2在入情入境的阅读实践中自悟自得。依照课文内容的特点，通过“究竞是谁制造了邮票打孔机这一话题，引导学生将本人当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领悟作者所要传达的感情，进而通过本人的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以到达在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在
7、阅读中有机地安排了答复课后“说说想想中的咨询题，有认识地培养学生的口头表达才能和思维才能。通过复述去理解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了非常好的铺垫。3充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说“我明白，这是结合了课文内客的特点，以详细的实例向学生进展如此的引导，通过获取与本课学习内容相关的材料，从而提高本身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生本人设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容严密联络，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的方式，让小孩们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
