1、教案人教版四年级语文大熊猫课堂教学实录之一课前播放歌曲找朋友，小孩们在愉快的歌声中唱着，跳着创设一种愉悦的情感气氛，拉进了师生之间的情感间隔。师：同学们，如今教师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋这是什么动物？生：大熊猫。师：板书课题“大熊猫。“熊一个“能再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊猫。师：笑眯眯地教师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？生：师：大熊猫憨态可鞠的模样着实招人喜爱，谁来说说大熊猫的有关知识？生：好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋
2、友，极大地调动学生理解大熊猫的浓重兴趣。师：我们只要勤动脑、动手搜集材料就能获得非常多知识。师：教师也从网上理解到非常多大熊猫的知识。展示图片师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，因此我们要携起手来，保护这些珍奇动物。教师不仅初步培养了小孩们搜集和处理信息的才能，而且让学生明白该怎么样去搜集材料，获得知识。师：我们如今一起翻开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老方法处理。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么方法认识生字的？生：查字典，咨询别人，听别人读让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的时机，调动了学生主动学习的热情。师：还
3、有几个不认识的字，比手势告诉教师吧。生：一局部同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。师：如今各小组合作学习。小组长组织学生字；组里的同学有不认识的字，大家要想方法协助他。好，祝大家合作愉快！生：小组同学自主学习，教师参与点拨。师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。我们组做了猜字游戏我们组邀请了陈教师参加我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得快乐，获得了预期的效果。师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完教师再公布答案，看读对了没有。生：悄悄地读生字给同桌
4、听。师：如今，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。识字教学采取先学后教，讲究兴趣性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。生：齐读课文。师：读了课文，你又明白了什么要告诉教师？生：大熊猫是最可爱的动物；最珍奇的动物；大熊猫非常美丽，它有圆圆的黑圆圈；大熊猫的四肢都是黑的师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：第二自然段。师：请大家读读这一段，看终究大熊猫长什么模样。请同学们将描写大熊猫黑色的局部画出来，一个同学上来和教师合作。开场师：先完成的，要为大家加油。生：加油！加油师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的师：请同学们边读，边想象，还能够表演，表达对大熊猫的喜爱。师：如今同学们能告诉教
5、师，大熊猫长什么模样？生：胖乎乎的。师：板书“胖乎乎。师：同学们观察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有如此的词？生：毛茸茸师：你还从哪儿明白更多如此的词吗？生：冷冰冰，白茫茫，绿油油师：回去再搜集，好不好？留意知识的拓展及内在联络，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。师：如今让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不明白得的能够看书。生：背诵课文第二段。师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，如何样？生：兴致勃勃好！总评：低年级学生形象思维占主导地位，教师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课表达了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集材料、去读书、去画画、去考虑，主动地获取知识，注重学生学习过程中的情感体验，学生学得快乐、学得扎实，才能得到充分的开展，智慧得到明显的启迪。
