1、教案小学五年级人教版语文下册全册完整之三单元A 教学设计教学目的1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪明和他的答复的巧妙之处。3、认识3个生字，背诵课文。教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子，说说标题的意思吗？“杨氏之子的意思确实是姓杨的人家的儿子。说明：“之是助词，相当于“的。2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地点？学生可能答复：不太好明白；像古诗的语言老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4、自由的说说你感遭到的差异和不同。学生可能的答复：
2、非常难读通畅；有些字没见过，不好认；意思不明白；句子非常短依照学生的答复随机进展教学：1学习生字“惠、曰、禽，认读多音字“为wi、“应yng。2结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通畅。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要留意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上“小孩。“未闻孔雀是夫子家禽。难点是“
3、夫子的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。三、质疑咨询难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎么样的神情？说话时会用怎么样的语气？孔君平可能是神态非常随意，甚至有些看不起小孩，认为
4、他依然一个小孩，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子非常机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。结合本人的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1、考虑：你觉得杨氏之子的机智表如今哪里？1“应声答曰说明反映非常快，不假思索。2“未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅所以就不是我们家的。2、讨论：1杨氏之子如此的答复，你觉得好不好？2生活中还有没有如此说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求。1搜集积累在表达上非常有特点的语言，比方：歇后语、
5、谚语、幽默故事、古今笑话等。2搜集和拟写提示语、广告语。3搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。11宴子使楚教学目的：1、理解宴子出使楚国国，有力的还击楚王的三次凌辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和蔼辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所包含的智慧。3、认识8个生字，分角色朗读课文。教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚。理解“使，出使。2、介绍宴子。说明“子是古代对对有学咨询有奉献的男性的尊称。说说，你明白中国古代还有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、学生用本人喜爱的方式自由读课文
6、，老师提出初读要求：1依照拼音，读准生字词的读音，把课文读通畅。2想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流1课文讲了三件事，楚王三次想凌辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。学生交流，其他同学能够补充。2读一读难读的句子。3、尝试给课文分段1那些段落是写三件事的？2分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最快乐的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。1最气愤的是楚王“想乘机凌辱宴子，显显楚国的威风。2最快乐的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎么样的人？四、深化阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回
7、合比赛1找出晏子面对楚王的凌辱，如何反驳的句子。2自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。让学生自由说理转机点：由狗洞推想到狗国，向楚王质咨询：楚国到底是个怎么样的国家？3晏子面对楚王的凌辱，他又会怎么样对接待的人说这番话呢请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么如此选择怒发冲冲地心平气和地平复地。4有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深化阅读，体会智慧一研读晏子和楚王间的第二回合比赛1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。1“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩
8、，脚碰脚。大王如何说齐国没有人了呢？A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔，诱惑楚王受骗。2“访咨询上等的国家就派上等人去；访咨询下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。二研读晏子和楚王间的第三回合比赛1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。但是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起匪徒来了，也许是两国的水土不同吧
9、。1理解：水土不服A柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。B齐国人由于水土不服，一到楚国就做起匪徒来了。2这段话中隐含了什么意思？楚国的社会风气不好3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个如何样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎么样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。三、观照全文，理解构造1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联络？抓住重点句：“楚王仗着本人国势强盛，想趁机凌辱宴子，显现楚国的威风。“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。理解首尾照应的关系。2、比较课文中间每一次比赛中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关系。四、作业1、摘录宴子反驳楚王的话。2、排练课本剧。
