1、教案人教版四年级语文幸福是什么教学实录一、激趣导入播放歌曲假设幸福的话拍拍手，师生共同边唱边做动作。师：幸福有特别多表达的方式，刚刚同学们又是拍手，又是跺脚，特别有意思。但是幸福到底是什么呢？板：幸福是什么有位作家说，幸福是一个谜，假设让一千个人来答复，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题生：幸福是什么师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速翻开书，先本人读一遍课题上方的自学提示。生读略。二、自读自悟师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？生：认真默读课文，想想文中的三个小孩是怎么样寻找和认识幸福的，再说说本人对幸福的理解。师：教师在给你一个读书的方法：投影片依照自学
2、导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写本人的体会。请开场默读。生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。三、汇报交流：师：好了，小孩们。我们交流的时候，还和我们平时一样，关于同一个咨询题，假设有补充，请直截了当站起来答复。先读本人画的句子，再说说本人的体会。生：第16自然段第三行“小井四周的树苗已经长成枝叶茂盛的大树却给别人带来了这么大的好处。“我也觉得是如此的，他们开场只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了特别大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，假设没有这口小井，人们和动物都会特别渴，有了这口小井，他们就不会渴了。给他们带来了特别多的
3、方便，我觉得这三个牧童做得特别好。生：我也觉得他们做得特别好。由于他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。师：这口小井他们是什么时候挖的？生：十年之前。师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的生：种子师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。假设你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？生：特别欢乐师：欢乐地读一读这一段。生读略师：请接着汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。生：第一自然段“森林里有一口老井再挖一口小井好不好？我觉得这口老井已经堆满了残花败柳，疏通泉眼是特别不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，特别值得大家学习。师：
4、为人们做了一件好事。生：第三自然段“他的同伴欢乐的说：好！，我觉得这三个牧童都特别好，第一个牧童说要把这口老泉清理一下，而另外两个同伴觉得如此是欢乐的，因此他们没有犹豫。生：我觉得这件事特别有意义，他们把老泉的残花败柳都清理掉了，再挖一口小井，这口小井关于任何人来说都是特别有用的。给别人带来特别多的方便。师：他们清理了这口老泉，就像雪中送炭一样。请其他同学接着汇报你画的内容。生：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能协助别人，因此感到幸福。我觉得第一个青年是个特别好学的人。师：对，学到了特别多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？全体生自由读。生：这个青年给病人治病，能让别人恢
5、复健康，别人特别欢乐，本人也特别欢乐，因此我觉得这个青年得到了幸福。师：说得真好！我给你把这句话写上，让别人欢乐本人也就得到了幸福。板书：让别人欢乐还有想发表看法的么？接着说生：我觉得这个青年和小时候一样，甚至比小时候更加有爱心了。由于他不觉得给别人治病累，而且还感到特别的幸福。师：假设你确实是这位医生，假设来了病人，你能不能给他热情的给他治病呀？全体生：能！师：真能啊！生：嗯师：如今呀病人就来了。生左右寻找师：我看到后面就有一位病人。我们的马校长，马校长坐在学生的后边这几天，他的腰疼病又犯了。往常我不明白马校长的腰病是如何得的，后来，我听别人说，马校长是协助一位教师扛水桶到办公室时不小心扭了
6、腰，不断没有治好。但他仍然坚持每天工作，今天还坚持来听我们的课，我们先把掌声送给他好不好！生鼓掌如今就看你们各位医生的了，谁主动去给马校长治治病？没有人举手。师：刚刚谁说能了？特别多生笑着摇头。师：医生得说到做到呀！来，我看看这个仁慈的医生在哪里？商可钦高高举起手。师：赶快去吧！我来做随行记者，看看她如何治病？商：马校长您哪儿疼呀？其他生笑马：我腰疼啊，是老缺点了，特别难治的。商：回家经常揉揉吧。全场爆笑师：别回家了，看看你如今能帮上什么忙吧！医生，帮协助吧！商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。生笑师：校长感受如何？马：你这是手到病除呀！效果特别好，感谢你！商：希望您好好休息一下。师：向全体生这么
7、多医生都光看着，只有这一个主动“出击的。我这个记者要采访一下这个仁慈的医生，请咨询刚刚马校长说感谢你的时候，内心什么感受？商：感受特别幸福，内心特别舒适。给别人带来了欢乐，本人也特别欢乐。师：指大屏幕第一个青年的话请你幸福的读一读这句话。商可钦带着本人的理解读。师：同学们跟她学一遍。全体生读这句话。师：为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。生：“我第二个青年说：“走了特别多地点因此我是幸福的我从这段明白了只要努力就有收获。生：我补充一下，他做了许多事情，尽管给别人带来了幸福，但是本人特别苦特别累。而他却不叫苦不叫累，我特别感动。师：有一个词我想咨询一下，“勤勤恳恳什么意思？生：干
8、什么事都特别认真细心。生：我来补充一下，我觉得应该是任劳任怨的意思。假设别人让他干什么，他都会认真去做。师：你如今想象一下，这个青年他可能会在火车内、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？生：我想他在火车内确信会帮人家送饭，拾掇床之类的。生：他做消防队员的时候救火时确信是第一个冲上前去的。生：火车内有人没有座位，他可能会把座位让给别人。生：他可能会提示吸烟的人不要吸烟，如此对其别人也有好处。师：他做这些好事，内心如何样？生：他做这么多好事，内心确信觉得特别幸福。师：请你幸福的读一读划线局部。生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，因此我是幸福的。师：你读出了这种幸福的感受。尽
9、管第二位青年做什么事勤勤恳恳的，但是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。这时候，你能够给他说师手指大屏幕生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，因此我是幸福的。师：假设我们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！这时候，你也能够给他说师手指大屏幕生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，因此我是幸福的。师：勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。接着汇报。生：第22自然段，“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了特别多人。我的劳动也没有白费，因此我感到特别幸福。我觉得这第三位青年尽管在乡下
10、种地，但他种出麦子给人们带来了粮食，因此我觉得他也特别幸福。师：你再幸福的读一读这句话。生读。师：其他同学读一读，看用什么样的语气读比较好？全体生自由读。生：应该用欢乐的语气读。师：你来欢乐地读一读。生读师：特别欢乐的一位农民。还能够用什么语气读？生：兴奋生：谦虚师：为什么用谦虚的语气？生：由于他用麦子养活了特别多人，他还要养活更多的人。生：还能够用骄傲的语气读。师：请你骄傲地读一读，我听听。生读。师：种麦子养活特别多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个的话做了总结，谁呀？生：智慧的女儿。师：智慧的女儿如何总结的？生：“幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。我觉
11、得只要本人做出对别人有益的事，本人就会幸福。生：我觉得只要做出对别人有用的事，不管大事小事，对别人都是一种协助。师：我们一起读一读这句话，看看幸福到底是什么？全体生读生：幸福是要有责任心生：幸福是让别人欢乐。师：再读这句话，看看幸福的真理是什么？生：幸福要靠劳动的。师板：靠劳动生：幸福确实是要做出对人有益的事情。师板：做益事生：幸福确实是特别好的尽本人的义务。师板：尽义务师：我想咨询一咨询，什么叫义务呀？生：确实是责任的意思。师：能举个例子么？生：比方工人就要把要盖的楼房盖好，这确实是本人的义务。师：把本人该干的事情干好确实是尽本人的义务。我想咨询咨询同学们，在学校，你的义务是什么？生：学习好
12、生：学习要认真。生：上课要认真听讲。师；我看你上课就挺认确实。生：下课玩的时候不要打闹。师：在学校我们有特别多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？生：帮妈妈刷碗生：做家务活生：帮爸爸妈妈做一些有意义的事情。生：孝敬父母师：对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？生：确实是对别人有协助的事。师：确实是好事。你想一想，在我们四周，或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢？生：我刚刚看到商可钦替马校长捶背，这确实是有益的事。生：协助盲人过马路，这也是有益的事。生：跨越海峡的生命桥中，台湾青年给小钱捐献骨髓，这也是有益的事情。生：电视上，警察抓小
13、偷这也是对人民有益的事情。师：智慧的女儿提示了幸福的真理。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说指课件生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。师：再对奶奶说生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。师：邻居家的小弟弟小妹妹也说了，哥哥姐姐，你们今天学的什么呀？告诉他生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。师：光阴飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说如今屏幕变成空白生：幸福要靠劳动，要靠特别好的尽本人的义务，做出对别人有益的事。师：就让这幸福的真理一代一代传递下去吧！你
14、们看，小孩们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们能够利用这种方法背诵更多得好文章，积累我们的语言。师：我有个咨询题想咨询大家，假设第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？生：能师：如何找？你来给他们出出主意吧。生：能够在家里本人读书，再教农民一些科学知识，让果子结得更多。生：他们能够在家里和第三个年轻人一样一起种麦子；也能够协助村子里的残疾人。生：他们能够陪一些孤单的老人，给他们讲一些故事，做一些家务活。生：假设他们看见本人的弟弟种麦子特别累，就让弟弟休息一下，喝口水，他们能够协助弟弟种。生：他们能够在村子里的小河上修一些木桥。师：不管干什么事，只要
15、做出对别人有益的事，而且让别人感到欢乐，如此都能得到幸福。师：是谁让三位青年十年后明白了什么是幸福了呢？生：智慧的女儿。师：她的智慧表如今哪里？生：这个小姐的智慧表如今让他们亲身去实践。师：这特别像许多明白教育的父母教育本人的小孩一样，不是直截了当告诉他什么是幸福，而是让他亲身去实践。等你们长大当了父母，也要学习他这一点，好不好？生：好！四、童话特点师；智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种奇妙的力量，这是童话的一个特点。你爱读童话么？生：爱师：读过什么童话？生：格林童话生：安徒生童话生：王尔德童话。师：想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？生：童话特别奇妙。生：每个童话讲明一个道理。生：童话有曲折性生：想象丰富。生；每个童话告诉我们一个道理，把我们引向好的地点。师：这篇文章告诉我们什么道理呢？生：幸福要靠劳动，尽义务，做益事。师
