1、教案人教版九年级语文下谈生命教学实录谈生命教学实录师：(在黑板上写下生命二字)同学们看到生命二字，你会想到那些词语、景物或者句子生：我想到的是死亡，正由于有了生命，才会有死亡，正像是有了开场，才会有完毕一样。生：我想到的是春天的小草，野火烧不尽，春风吹又生，它们具有坚韧的生命力。生：我想到的是一个关于西北的藏羚羊的故事，就在猎人的枪口对准它时，那只肥胖的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条腿扑通一声跪了下来，与此同时，两行长泪从它的眼里流了出来这只藏羚羊只是为了保护它腹中的胎儿，让人感慨生命的伟大。生：中央电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强
2、，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们感遭到了生命的坚强。（这是极具匠心的开场，给人特别新鲜的感受。迅速地入题，十分巧妙地把学生带入了课文，大概每一秒钟都用在了培养学生的感悟才能上面。）师：是的，生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，今天我们一起走进世纪老人冰心的谈生命。如今请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比方下面这些字：巉
3、岩 骄奢 荫庇 芳馨 怡悦 丛莽 清吟 (学生大声朗读课文。)师：作者是怎么样谈生命的，作者把生命比作什么请依照内容说话，说一说生命像什么用如此的句式说生命像向东流的一江春水，冰雪是它的前身(学生杂然地读课文，说话。)师：下面预备课堂发言，开场自由发言。(学生按句式要求各说一句话。)生1：生命像向东流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚拢起许多细流，合成一股有力的洪涛。师：生命在积累着力量。生2：生命像向东流的一江春水，有时他遇到巉岩前阻，有时他通过细细的平沙，有时他遇到暴风雨，有时他遇到新月和晚霞。师：这就像我们的人生，有阳光也有风雨。生3：生命像一棵小树，他从地底下聚拢生力，在冰雪下欠伸。师：
4、对，有春天就有生命生4：生命像一棵小树，在早春潮湿的泥土中，英勇欢乐地破壳出来。师：嗯，特别欢乐开场本人的新生命。生5：生命像一棵小树，春天，他开出满树的繁花，夏天，他长出浓密的枝叶，秋天，他结出累累的硕果，冬天，他无力地投入大地的怀抱。师：你的语言真美(生鼓掌)师：在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，如今我们结合本人的生活体验，说一说生命像什么生1：生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。师：是啊，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，特别形象。生2：生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。师：人生也有
5、高潮和低谷。生3：生命像一颗流星，宇宙是它的母亲，他英勇地划破长空，绽放荣耀，完毕本人的生命。师：这一生尽管短暂，但是辉煌。生4：生命像一件皮衣，(其余学生笑)，时间越长久，皮子就越柔软。师：噢，不过，一件质量不高的皮衣也不是时间越久越柔软吧!这也像人生，要做一个有质量的人，你的内涵才会丰富起来。师：生命本来特别抽象，但是通过我们大家一说，就特别形象了，同学们都有特别多话要说。（这是第一个教学板块。老师对课文进展整体阅读教学，用读与说的方式让学生读明白课文内容。生命象什么的说话方式让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的说读活动。学生畅快的发言与老
6、师精粹的评点语交融在一起，构成动人心弦的课堂交流。）师：下面我们再来读课文。读什么呢读你本人喜爱的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。选取你最喜爱的内容，然后说一句积累的话。看本人喜爱哪些句段，记住了句段。(学生自主活动，背读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词;同时不能浅尝辄止，要深人地记背。)师：如今预备说话。说什么说积累的话。确实是我记住了哪些词语，记住了哪些句子，假设能说本人喜爱的理由，就更好了;向大家汇报一下。生1：我喜爱如此两句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。由于生命是什么是一种下定义的方法，而生命像什么那么是一种比喻的修辞手法，生命是一个抽象的概念
7、，特别难下定义，而用比喻却特别生动。师：特别生动，特别形象，这个同学为我们开了个好头，我们接着。生2：我喜爱这么一句话：多么宽阔，多么伟大;多么光明，多么黑暗 。由于这句话运用了排比手法， 排比的修辞特别有气概。生3：我喜爱他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，盘旋着，前波后浪地崎岖催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。我喜爱它的理由是这些句子写得特别有哲理，就像我本人最近有些不愉快(学生窃笑)，但在这困难的时候，我要像江水一样，战胜这困难。师：这句话里，有些词语用得特别生动，比方愤激、怒吼、盘旋等，写出了江水在前进的过程中的勇气，老师也希望你战胜本人的困难，早日冲倒危崖。(生
8、鼓掌)生4：我喜爱如此一句话：大海(大地)庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入(落在)她的怀里。他融化了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤。由于这两句在文章出现了两次，都写出了江水和小树在最终完毕本人的生命的那种坦然和无怨无悔。师：只要努力过，就不会有遗憾。生5：我喜爱宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息师：嗯，比喻生动。生6：我喜爱不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。这几句写出了人生要奋斗。师：好，这也是作者阐释本人的生命观的最直截了当的表达，让我们集体放声朗读这一段，感受作者这种激昂、达观的人生态度。(师生齐声背诵这一段)师：好，这
9、一步我们也做完了。（这是第二个教学板块。老师留意到阅读是学生的个性化行为，在这儿强调、突出了学生的自主阅读，让学生自由地畅谈本人最喜爱的课文内容。没有运用提咨询的手段，但课中的发言却同样话语纷纭，这既表现出老师的教学技艺，又表现出老师教学的理念。）师：下一步的学习更艰辛、更有兴趣，而且更能表现我们语文学习的水平。那确实是品读。品什么品读课文中你认为用得特别好的字词，或者你有不明白的地点，说一说觉察的话。比方刚刚同学们说的那句他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，盘旋着，前波后浪地崎岖催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。一句中，愤激、怒吼等词语用得特别生动。下面请同学们在课文中
10、寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出本人认为用得好或有质疑的的字词或句子，再想想理由。(同学们活动。)师：有同学已经预备发言了，如今请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开场发言。生1：我提咨询与课文内容无关，与作者有关。能够吗师：所以能够。生1：老师在刚刚的时候说是冰心先生，而冰心不是我们的奶奶吗女士也能够称呼为先生吗师：哪位同学替他答复生2：对一些有成就的女士、特别尊重的女士也能够成为先生。师：是的，比方我们往常学过一篇散文我的老师，里面说我的老师蔡芸芝先生，也是为了表达对老师的赞美之情。生3：这里写得好生命像一棵小树，他从地底聚拢起许多生力，在冰雪下欠身，在早春潮湿的泥土中，英勇欢乐的破
11、壳而出。就修辞来看，是比喻的修辞，生动形象;就词语的表现力来看，聚拢、欠身等形象地写出生命力量的冲动与奋进。师：你体会得特别好。生4：也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再构成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。从这句话中，我们能够看出人生即便有什么挫折，有什么失败，也不要紧，我们还能够重新再来。师：对，心假设在，梦就在，不过是从头再来。生5：不是开花的骄傲，也不是结果的欢乐，而是成功后的宁静和怡悦这里的宁静和怡悦写出了树的灿烂之后的平淡。师：用词特别精确。生6：江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴这句话，写出了我们生命在整个自然界的地位，希望读者热
12、爱本人的生命。但我这里有个疑咨询，我认为语序应该调整，由于前面说是先说的江流，后说的是叶子，但后面的语序却不对应。师：看样能够我们也能够挑战名家了。生7：好比水道要通过不同的两岸，树木要通过长变的四时中语言特别简约，特别是用不同的两岸和长变的四时比喻人的一生，我认为特别形象。师：你的觉察才能特别强。（这是第三个教学板块。课文在这儿得到了有力的打破，学生的学习方式在这儿也发生了特别大的变化。老师深谙课文的阅读教学不是老师的分析能够代替的，从而大胆放手，让学生在语言文字中徜徉，让学生在品析语言欣赏语言如此高层次的语文实践活动中学习语言，习得语感，提高阅读水平。从学生发言的情况来看，能够说是奇光异彩
13、，令人赞美。）师：下面接着进展我们的制造性学习。我们先把表达作者对生命的感悟的地点读出来，这一次读，要读出感情来。从宇宙是一个大生命读起。(生齐读)师：这一段也确实是的中心，正如作者说的生命中不是永远欢乐，也不是永远痛苦，在欢乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命如今我想咨询大家一个咨询题，好不好生：好师：在你十几年的生命中你认为最重要的是什么生1：生命中最重要的是真诚，真诚地对待本人，对待别人。生2：生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。生3：生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。生4：生命中最重要的是宽容，宽容别人是一种美德。生5：生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是漂亮的
14、人生。生6：生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。生7：生命中最重要的是欢乐，不舒心的往事让他随风而去吧!。师：文章能够完毕，生命的话题却永无止境。冰心告诉我们在生活中要感谢生命，最困难中要发奋有为，希望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。(师生齐声朗读屏幕上的四句话)生命像一江象东流的春水生命像一棵历经四时的小树生命是一泓忍不住要喷涌的泉水生生命是一双灿烂着想象的翅膀(这是第四个教学板块。老师组织了富有美感的语言实践活动口学语言、用语言、开辟学生的视野、提高学生的审美层次等诸多内容，在这一个教学环节中得到了综合的表达。教学情境的明快、爽朗、爽朗，教学中愉快的高潮，如在我们的眼前。)总评：这是一节富有神韵的具有鉴赏价值的课。特别留意的是：第一，老师在此构筑了一道漂亮的让学生进展自主学习的教学风景;第二，老师在此制造了一种崭新的适用于大面积语文教学用的说读课型;第三，老师在此设计了老少咸宜简捷明晰的板块式教学思路;第四，老师巧妙地对传统教学手段进展了改革：这一节课根本没有进展提间，根本没有老师的分析，令人耳目一新。）
